质数和合数五 河 三 小郭 红名侦探柯南在侦察一个特大盗窃过程中,获得藏有宝物的密码箱,密码是由ABCDEFG组成。(注:每个字母表示一个数字)智慧岛 C 10以内最大的质数;A是最小的质数;B10以内既是奇数又是合数;EEE 10以内最大的既是偶数又是合数;F 是最小的合数;G 既不是质数也不是合数同学们,你们能又快又准地帮柯南找到破解的密码吗?D 既是偶数又是质数; 按照“是不是2的倍数”
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苏教版五年级下册分 解 质 因 数英雄小学:徐红兵2、5、6、12、24、30④分解质因数:13=1×13 ()2×3×3=18 ()36=4×9()16=2+2+5+7()判断对错。①18=3×6,3和6都是18的质因数。()②35=5×7,5和7都是质因数。()③17是质数,所以17没有质因数。()下面各数是由哪些质数相乘得到的?15 =()×() 42 =()×()×()26 =()×()
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张美玲大兴区第二小学12131实验记录表要求:请你任意用几个小正方形摆出不同的长方形或正方形,并做记录。至少记录3次。思考:1、是不是小正方形的块数越多,摆成的长方形的个数也就越多?举例说明。2、为什么会有不同的摆法小游戏思考:自己手中的牌是质数还是合数?判断对错。做一做(1)两个质数的积,一定是质数。()(2)1既不是质数也不是合数。 ()(3)偶数都是合数,奇数都是质数。()√××8=(
教学目标 \l ## 1、理解掌握质数、合数的概念和判断方法,能灵活选择方法判断一个数是质数还是合数;2、引导学生通过动手操作、观察比较、猜想验证、理解感悟质数、合数的含义;3、培养学生分析问题的能力和应用数学的意识;体验从特殊到一般的认识发展过程,进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握,感受数学文化的魅力,培养学生思维的灵活性和勇于探索的科学精神。2学情分析 \l ## 《因
苏教版小学数学五年级下册仪征市新集中心小学陶 花因数和倍数Hi,我是数字小精灵。用12个同样大的正方形拼成一个长方形。拼一拼认识因数和倍数3×4=122×6=121×12=12拼一拼12÷3=412÷1=1212÷2=63×4=123和4都是12的因数,12是3的倍数,12也是4的倍数。认识因数和倍数说一说12÷3=4认识因数和倍数2×6=1212÷2=6说一说2和6都是12的因数,12是2的倍数
教学目标评论1使学生认识真分数和假分数,能说明真分数和假分数的组成,正确判断真分数和假分数,知道真分数和假分数的大小。2使学生通过观察、比较、分类等活动认识分数的分类,了解假分数与真分数之间的关系,加深对分数意义的理解,体验数形结合和分类思想,进一步发展数感。 3使学生能善于观察、乐于思考,体验不同事物之间既有不同特征,也有内在联系的特点。2学情分析评论这部分内容是在学生充分理解分数意义的基础
分数梅李中心小学周珏义务教育教科书第59-60页内容把单位“1”平均分成若干份,表示这样的1份或几份的数,叫做分数。()()()()7个任选一幅图形说说涂色部分所表示的分数。741161013
小亮家新建的楼房现在正在装潢准备用地板砖铺卫生间的地面 小亮的爸爸、妈妈准备将购买铺卫生间的地板砖的任务交给小亮。 要求是地板砖正好将卫生间铺满而不浪费。卫 生 间24分米18分米小亮家卫生间平面图小亮看中的两种规格的地板砖苏教版五年级数学下册公因数和最大公因数滨淮镇中心小学 姚龙成教学目标(1)学生通过具体的操作实践活动,能认识公因数和最大公因数,会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。
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