义务教育历史教学有效性:经验与问题1.教学定位要高2.资源开发和利用要充分3.教学环节设计科学合理4.确保小组合作学习的有效性 5.发挥好教师的专业引领作用 6. 测评到位 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件当一个人不仅在认识世界而且在认识自我的时候就能形成兴趣没有这种自我肯定的体验就不可能有对知识的真正的兴趣六渗透学法指导——有效教学的重要保证
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级义务教育历史新课程有效教学问题2010112 西安有效教学是针对什么提出的第一新课改中出现的偏差第二应试教育中出现的低效现象对有效教学内涵的思考用什么尺度衡量教学的有效性什么样的历史课是合格的课什么样的历史课是优质的课合格的历史课应达到哪些基本要求(1)达到历史课程标准的要求(2)在教学过程中不能出现比较明显的知识
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级让我们的变得更有效——义务教育化学教学有效性问题研讨甘肃省教科所 杨军峰:0931-8960706yjfeng100sina一你对有效教学的认识有哪些(概念理念)二你认为无效或低效的行为有哪些1.三维目标的割裂2多媒体课件的无效或低
立足于历史的有效性谈教学立意问题溧阳市光华高级中学 潘莲娜1提炼精准的教学主题2构思精巧的教学主线3营造切实的历史情境4设计深度的探究问题5运用有效的教学手段有效的历史的一教学立意的含义 二立意的原则 三立意的方法 意犹帅也无帅之兵谓之乌合——王夫之 一教学立意的含义二立意的原则 1准确鲜明性第3课 古代商业的发展一古代商业发展的表现1.商人和商帮2.市的发展3.货币的变化4.
教什么?如何教? 围绕新课程《历史与社会》有效教学的几点问题首都师范大学 赵亚夫20061027 深圳一、教什么了解公民教育的价值对公民教育的几种理解公民教育在基础教育中的价值理念新课程《历史与社会》的基本定位两个《课程标准》的特点给教师们的几点建议1、对公民教育的几种理解公民教育是政治社会化的必然产物公民教育是公民社会的基本标志国家的现代化不能没有公民教育从历史上看公民教育的基本形式 (1)以
有效教学与教师经验成长四川省特级教师成都市武侯区教师继续教育中心 副主任国家教育部国培计划骨干培训者示范培训 主讲专家教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目指导专家西南大学客座教授 四川师大客座教授 硕士生导师 全国课题《基于有效教学经验建构的教师实践成长研究》课题组长肖成 全 13540044599教师成功的简单行为哲学:是如何把上级的要求和学生的需求变成自己的追
例说历史有效教学——如何提高历史教学的有效性 铁五处中学史静适 我们共同探讨四大问题 1.两年课改七弊端 2.内涵的追求 3.有效的策略 4.有味有道2一面临的问题 两年七弊:1旧的教材观仍是主流 2三维目标割裂了有的老师上有落实三维目标的意愿但对三维目标缺乏正确的认识3教材内容泛化了没有很好地学习和贯彻学科指导意见的精神4教学活动外化了5没有改造网络课件 6教学层次低
如何提高历史教学的有效性初中历史教改伴随着整个国家教育改革的进程已几度春秋了然而在轰轰烈烈的素质教育的旗号下应试教育仍大行其道的现实中初中历史课还不是很受重视的在这种情况下很难说学生能把历史学的怎么样了作为一名从教多年的初中历史教师在二十年来的教育教学中我倍感初中历史课如同鸡肋的确陷入了食之无味弃之可惜的尴尬境地造成这种状况的原因是多方面的诸如:教材的枯燥乏
怎样增强历史教学的有效性历史学习是一个从感知理解到积累的过程增强历史 教学的有效性就是充分运用感知理解和积累的手段实现历史 教学的有效化我们从以下三个方面入手进行分析 一感知历史 感知是感觉和知觉的合称同属于感性认识过程都是接受技能形成的心理基础()我们要培养学生的历史接受技能那么就必须让学生感知到历史历史是逝去的现实学生生活在现代根本感受不到历史课本中已经走远的生命作为教师就
初中历史教学的有效性策略初探 福州八中骆志煌福州市中学名师”骆志煌工作室”系列讲座9/13/2023中学历史名师工作室 ◎ 教学策略福州市中学名师骆志煌工作室系列讲座教学环节:教学设计/教学实施/教学评价 有效性策略:目标 策略 方法 实效性有针对性校情 / 学情 / 教师个人因素 关于教学有效性的几点理解:9/13/2023中学历史名师工作室 ◎ 教学策略关于历史课程设计的有效性 课程目标的
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