课后训练基础巩固1.下列说法中不正确的是( ).A.形状相同的两个图形是全等形B.大小不同的两个图形不是全等形C.形状大小都相同的两个三角形是全等三角形D.能够完全重合的两个图形是全等形2.如图所示△ABD≌△BACBC和AD分别是对应顶点如果AB4 cmBD3 cmAD5 cm那么BC的长是( ).A.5 cm B.4 cmC.3 cm D.无法确定3.如图所示△ABC≌△ADC∠ABC
课后训练基础巩固1.如图在△ABC中ABACBECE则直接利用SSS可判定( ).A.△ABD≌△ACDB.△BDE≌△CDEC.△ABE≌△ACED.以上都不对2.如图在△ABC和△DEF中ABDE∠B∠DEF请你再补充一个条件能直接运用SAS判定△ABC≌△DEF则这个条件是( ).A.∠ACB∠DEF B.BECFC.ACDF D.∠A∠F3.如图请看以下两个推理过程:①∵∠D∠B∠
第十二章 全等三角形教学备注学生在课前完成自主学习部分1.情景引入(见幻灯片3-4)12.1 全等三角形学习目标:1.了解全等形全等三角形的概念能正确识别全等三角形的对应元素.2.掌握全等三角形对应边相等对应角相等的性质. 3.能够利用全等三角形的性质解决一些简单的实际问题.重点:全等三角形的性质.难点:找全等三角形的对应边对应角.自主学习一知识链接1.已知△ABC.(1)画出
12.1 全等三角形教学目标1.了解全等形及全等三角形的概念.2.理解全等三角形的性质.重点难点重点探究全等三角形的性质.难点掌握两个全等三角形的对应边对应角的寻找规律能迅速正确地指出两个全等三角形的对应元素.教学设计一情境导入一位哲人曾经说过:世界上没有完全相同的叶了但是在我们的周围却有着好多形状大小完全相同的图案.你能举出这样的例子吗二探究新知1.动手做(1)和同桌一起将两本数学课本叠放在一起
第十二章 全等三角形人民教育出版社义务教育教科书八年级数学(上册) 全等三角形下列各组图形的形状与大小有什么特点观察下列各组图形的形状与大小有什么特点观察下列各组图形的形状与大小有什么特点观察下列各组图形的形状与大小有什么特点思考:他们能完全重合吗观察下列各组图形的形状与大小有什么特点思考:他们能完全重合吗观察每组的两个图形有什么特点完全重合观察 把一块三角板按在纸上画下图形照图形剪
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课后训练基础巩固1.下列说法中不正确的是( ).A.形状相同的两个图形是全等形B.大小不同的两个图形不是全等形C.形状大小都相同的两个三角形是全等三角形D.能够完全重合的两个图形是全等形2.如图所示△ABD≌△BACBC和AD分别是对应顶点如果AB4 cmBD3 cmAD5 cm那么BC的长是( ).A.5 cm B.4 cmC.3 cm D.无法确定3.如图所示△ABC≌△ADC∠ABC
全等三角形 导学案一学习目标1回顾整理本章所学知识内容和作图方法构建知识结构框架使所学知识系统化2熟悉掌握三角形全等的条件学会多角度多方位的观察图形和思考问题会进行逆向思维能解决开放性问题3进一步感受全等三角形与生活的密切联系体会数学的价值增强用数学的意识二基础知识1? 对应边相等对应角相等两个三角形全等的条件两个直角三角形全等条件斜边直角边(HL)边边边(SSS)角边角(ASA)角角边(AAS
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级怎样配回打碎的三角形玻璃能够完全重合的两个图形叫做全等形观察下面两组图形它们是不是全等图形为什么(1)(2)如果两个图形全等它们的形状一定相同大小一定相等 定义:能够完全重合的两个三角形叫_________全等三角形ABCDEFAACBDE图1图2图3图4ABDCABCDMFE一个三角形经过平移旋转翻折后所得到的三角形与
- 5 - 111全等三角形班级 座号 月日主要内容:全等三角形的概念及性质一、练习:图(1)1(课本4页)如图(1),把△ABC沿直线翻折,得△ABC≌,对应边分别为、、,对应角分别为、、如图(2),将△ABC绕点A旋转,得△ABC≌ ,图(2)对应边分别为、、,对应角分别为、、(友情提示:对应顶点要写在相应的位置)2如图,△ABC沿直线BC向右平移线段BC的长后与△ECD重合,则
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