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  诗意缘于情意 ──三年级上册第29课《掌声》教学案例 浙江省温州市育英国际实验学校 史剑波 朱瑛 【主题】 诗意语文主张以价值引领为灵魂以文化传承为血脉以精神诉求为旋律以生命唤醒为光华以感性复活为情怀以个性高扬为风采以智慧观照为神韵以心灵对话为境域主张将生命融于语文教育将语文教育融于生活让语文教育成为生命的诗意存在笔者认为这一诗意缘于情意因为语文教育心理学告诉我们情感对于一个人的

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  掌声(第二课时)教学目标：知识与技能：体会情感变化(动作神态体会)感受掌声的含义过程与方法：通过多次诵读使学生学会抓关键词联想情感态度与价值观：理解课文内容知道人与人之间都需要关心鼓励懂得要主动地关心鼓励别人也要珍惜别人的关心和鼓励教学过程：创设情境激趣导入 上课学生快速安静地站起来声音洪亮干脆地向老师问好师：同学们今天表现得非常好掌声送给自己(掌声)师：同学们仔细观察我们的教室发

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  教学内容29 掌声教学目标1认识15个生字会写8个字背诵第四自然段培养学生的识字能力和积累的好习惯2能有感情地朗读课文体会掌声的含义培养学生从小尊重关心他人的美好情感尤其要关爱残疾人教学重点正确流利地朗读课文感悟课文教学难点识字教学是重点也是难点课前准备课件生字卡片挂图小黑板等教 学 过 程随堂修改第一课时　　一谈话揭题　　1同学们你乐意为别人鼓掌吗你听到过别人为你喝彩的掌声吗

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  29掌声一给句子中带下划线的字选择正确的读音打上　　1她得过小儿麻痹症腿脚落（lào luò）下了残疾　　2老师是刚调（diào tiáo）来的　　3她和同学们一起游戏还让同学们教（jiāo jiào）她游戏　　二拼一拼写一写　　 yuàn yì zī shì pǔ tōng zhèn dìng　　（ ） （ ） （

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  29. 掌 声第二课时教学过程：一谈话导入1. 出示课题请孩子们读课题师：在日常生活中我们经常用掌声来表达自己的情感当我们要表示欢迎时我们鼓掌当我们表示喜欢某个节目时我们鼓掌想想看这掌声还能代表什么意思请同学畅所欲言（表示感谢鼓励赞美）2. 师：通过上节的初读课文我们了解了这个掌声对英子来说意义重大今天我们继续走近英子走进她的内心二再读课文读中感悟（一）学习第一自然段感知英子的胆小自卑1. 师：有

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级29 掌声 她很文静总是默默地坐在教室的一角上课前她早早地就来到教室下课后她又总是最后一个离开因为她得过小儿麻痹症腿脚落下了残疾不愿意让别人看见她走路的样子 就在英子站定的那一刻教室里骤然间响起了掌声那掌声热烈而持久 在掌声里我

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级29 掌 声 因为英子( )所以她不愿意( )起先她的心情很( )后来在一次上台讲故事的过程中她在同学们的( )中找到了自信从此以后英子( ) 她很文静总是 地坐在教室的一角默默 她很文静总是默默地坐在教室的

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级29. 掌 声要求： 读准每一个字音读通每一句句子难读的词语句子不妨多读几遍 má bì zhèng lào jí 小 儿 麻 痹 症 落下 残 疾 zī shì kuàn