椭圆及其标准方程(一)学案①理解椭圆的定义明确焦点焦距的概念掌握椭圆的标准方程的推导及椭圆的标准方程②进一步学习类比数形结合的数学思想方法理解坐标法及其应用.一自主学习1.动手做做看:(两人一组分组试验)试验一:用事先准备好的绳子把它的两端都固定在同一点处套上铅笔拉紧绳子移动笔尖这时笔尖(动点)画出的轨迹是一个什么图形(1)在整个过程中什么不变(2)笔尖(动点)满足什么几何条件 试验二
椭圆及其标准方程 出题人:李秋天 陈继波 邹玉超【学习目标】:1.能正确运用椭圆的定义与标准方程解题2.学会用待定系数法与定义法求曲线的方程【学习难点】用待定系数法与定义法求曲线的方程【学习过程】一自主学习1.椭圆标准方程:(1)它所表示的椭圆的焦点在 轴上焦点是
2.2.1 椭圆及其标准方程【学法指导】1.仔细阅读教材(P38—P41)独立完成导学案规范书写用红色笔勾画出疑惑点课上讨论交流2.通过动手画出椭圆图形研究椭圆的标准方程【学习目标】1.掌握椭圆的定义标准方程的两种形式及推导过程2.会根据条件确定椭圆的标准方程掌握用待定系数法求椭圆的标准方程【学习重难点】学习重点:椭圆的定义和椭圆的标准方程.学习难点:椭圆的标准方程的推导椭圆的定义中常数加以
椭圆及其标准方程 出题人:李秋天 陈继波 邹玉超【学习目标】1.理解椭圆的定义 明确焦点焦距的概念2.熟练掌握椭圆的标准方程会根据所给的条件画出椭圆的草图并确定椭圆的标准方程3.能由椭圆定义推导椭圆的方程4.启发学生能够发现问题和提出问题善于独立思考学会分析问题和创造地解决问题培养学
椭圆及其标准方程 出题人:李秋天 陈继波 邹玉超【学习目标】1.使学生理解轨迹与轨迹方程的区别与联系2.使学生掌握转移法(也称代换法中间变量法相关点法)求动点轨迹方程的方法与椭圆有关问题的解决【学习难点】 运用中间变量法求动点的轨迹运用中间变量法求动点的轨迹【学习过程】 一自主
线性规划中整点最优解的求解策略 襄河高中 张霞在工程设计经营管理等活动中经常会碰到最优化决策的实际问题而解决此类问题一般以线性规划为其重要的理论基础然而在实际问题中最优解 (xy) 通常要满足xy∈N 这种最优解称为整点最优解下面通过具体例子谈谈如何求整点最优解 .1.平移找解法 作出可行域后先打网格描出整点然后平移直线l直线l最先经过或最后经过的那个整点便是整点最优解.
椭圆及其标准方程1.椭圆的定义:平面内与两个定点F1F2的距离之和等于常数(大于F1F2)的点的轨迹叫做椭圆这两个定点叫做椭圆的焦点两焦点间的距离叫做焦距.注意:定义中的常数用2a表示F1F2用2c表示当2a>2c>0时轨迹为椭圆当2a=2c时轨迹为线段F1F2当2a<2c时无轨迹.这样椭圆轨迹一定要有2a>2c这一条件.另外应用定义来求椭圆方程或解题时往往比较简便.2.椭圆的标准方程当焦点
椭圆及其标准方程基础卷1.椭圆的焦点坐标为 (A)(0 ±3) (B)(±3 0) (C)(0 ±5) (D)(±4 0)2.在方程中下列a b c全部正确的一项是 (A)a=100 b=64 c=36 (B)a=10 b=6 c=8 (C)a=10 b=8 c=6 (D)a=100 c=64 b=363.已知a=4 b=1焦点在x轴上的椭圆方程是 (A) (B)
《椭圆及其标准方程(一)》教学设计平潭三中 薛由琼一概述 本节教材是选自人教版高二数学选修1-1第三单元第一节的内容安排一课时教学内容是椭圆的定义及椭圆的标准方程及其推导过程通过本节课的学习使学生感受探索的乐趣与成功的喜悦培养学生认真参与积极交流的主体意识和乐于探索创新的科学精神. 进一步体会到数学知识的和谐美几何图形的对称美提高学生的审美情趣.二教学目标分析(一)(1)知识与技能:①了
椭圆及其标准方程教学设计 西安市含光中学 王会教学目标根据课程标准的要求本节教材的特点及所教学生的认知情况把教学目标拟定如下:⑴知识目标:理解椭圆的定义明确焦点焦距的概念了解用椭圆定义推导椭圆的标准方程⑵能力目标:让学生感知数学知识与实际生活的普遍联系培养学生类比数形结合的数学思想方法提高学
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报