教材教法第一课:中学历史课程标准 一从施行规则到课程标准 课程标准规定了所设课程的教学目标课时安排教学内容教学要求和教学建议等内容是学校课程和教学的纲领性规范性的文件 民国时期课程标准称为施行规则课程纲要 新中国建立以来称为教学大纲 目前改称为课程标准 二我国现行的历史课程标准 我国现行的历史课程标准有两套一套是九年制义务教育初中的历史教学大纲和与之相衔接的
教材教法第一节:中学历史课程标准 一从施行规则到课程标准 课程标准规定了所设课程的教学目标课时安排教学内容教学要求和教学建议等内容是学校课程和教学的纲领性规范性的文件 民国时期课程标准称为施行规则课程纲要 新中国建立以来称为教学大纲 目前改称为课程标准 二我国现行的历史课程标准 我国现行的历史课程标准有两套一套是九年制义务教育初中的历史教学大纲和与之相衔接的
初中教师中学历史教材教法考试说明一考试性质为适应新时期教育改革发展对中小学教师提出的新要求本次教师教材教法考试是为检测初中教师学习新理论把握新课标运用新教法处理新教材的水平考试及能力有效促进教师的专业成长从而推动我县基础教育课程改革的健康发展二考试范围1教育部2001年颁布的《全日制义务教育历史课程标准》(实验稿)2人教版初中课标历史各年级教材(含教材相关图片) 三考试方式考试采用书面笔答方
对课改历史教材教法的初探新教材是现代教育理念和素质教育的集中体现始终贯穿以学生为本的现代教育理念把过去的学科体系向学科教学体系转变用教育形式的组织方式既考虑学科特点又考虑学生的学习需要以大致的时间先后顺序为基础以学生的学习历史主题为轴心来组织内容结构搭配合理正文和辅助形式多样图文并茂指导自学探究学习突出学生为主体的教学理念新教材增加了经济史科技史文化史社会史的内容使历史更加贴近生活具有时代性特
初中历史教学方法初探? 四川省武胜县沿口镇城北初级中学 陈英传统的历史教学法只强调教师的讲授作用而忽视了学生的主观能动性结构的千篇一律难以创设生气这种仅仅把学生当作教育的对象和客体重教师而不重学生重传授而不重探索重管教而不重自觉重统一而不重多样片面强调学生受动的一面抹杀了学生能动的一面压抑了学生在教育过程中的主动性积极性和创造性也束缚了学生主体性的发展这种忽视学生
初中历史教学方法初探摘要:历史教学手段简单枯燥旧的历史教学基本停留在一支粉笔一本书一块黑板一张嘴巴上忽视了作为学习主体的学生的感受由此激发不了他们学习的积极性中学历史教学必须通过传授历史基础知识来实现教育目的关键词:历史教学方法创新设计学习历史最根本的是必须以辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点为指导逐步学会用科学的方法揭示历史的本质认识历史的基本过程分析历史事件评价历史人物总结历史经验探索历史
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初中历史教学五趣法兴趣是最好的老师兴趣能激发学生的求知欲开启学生的智慧使历史焕发生命力一旦学生的思维被激活就会主动学习历史课就生动活泼了效率自然而然也就提高了那么如何激发学生的学习兴趣并使之内化为学习动力呢本人从事农村初中历史教学二十余年在日常的教学过程中我努力采用有效的兴趣教学法给学生创设历史情景使学生在历史情景中感悟历史理解历史体会历史认识历史进一步激发学生的学习兴趣从而达到能运用历史
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