相关文档

• 2012年新课程高考考试大纲解读与备考建议（华师一---魏威）.ppt

  高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的 考生参加的选拔性考试命题以《考试大纲》和考试说明为直接依据命题突出能力水平测试注重考查考生综合运 用生物学知识的能力以及考生思维的灵活 性命题方向将立足新课改方向确保平稳过渡 指导新课程实施二2012年新课程高考理综卷生物科试卷结构与命题分析生物（二）新课程高考全国理综卷生物科试卷结构三

• 2010年高考考试大纲解读与二三轮复习备考建议.ppt

  2010年复习备考学会描述物理过程目的具体问题模型化二．高考物理试题题型功能与应试技巧电磁两道考点分析（1）力学：①牛顿万有引力定律与天体运动②机械振动与机械波③力学中的其他知识和方法（2）电磁：①电场：A．电场中两点的场强的比较B．两点电势的高低的比较C．带电粒子在电场的两点间移动时电场力做功的特点及有关能量关系D．带电粒子在电场中的运动四个带有工具性的结论类平抛a（７）传播速度（1）功能规定实

• 2013年甘肃省新高考大纲解读及备考建议.doc

   HYPERLINK o 学科网 - 中国最大的教育资源门户 2013年甘肃省新高考大纲解读及备考建议语文2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲3月1日出炉据了解2013年全国新课标版《考试大纲》与2012年的大纲相比没有变化这表明今年的语文试卷结构和试题设置将会按近三年全国普通高等院校招生考试新课标卷的体式命制今年的高考语文试题将继续保持平稳态势　　【备考建议】　　1.反复强化

• 2012河南省新课标考试大纲解读及备考建议.doc

  2012河南省新课标考试大纲解读及备考建议今年高考我省还用新课标卷昨天2012年新课标高考考试大纲出炉记者邀请了郑州名校的多位名师对考试大纲进行了解读并为考生们提出了一些备考建议　　今年是我省新课改后的第二次高考相对去年考试大纲所体现出来的大变化不多老师们预测今年高考总体上会保持平稳　　语文　　作文仍错一个字扣一分　　语文大纲和2011年基本一致省实验中学老师崔矿山说　　今年山东高考语文写作不再错

• 20072007年数学考试大纲解读及高考备考建议.doc

  . . . ....2007年数学《考试大纲》解读及高考备考建议成都玉林中学 张平福成 都 八 中 刘启平第一讲 2007年数学《考试大纲》三大点一试卷结构：今年数学《考试大纲》总体保持平稳并在平稳过渡中求试题创新.在2007年《考试大纲的说明》中重新界定了选择题填空题解答题

• 2018年高考考试大纲解读.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2018年高考考试大纲解读物 理郑州市第101中学 高三物理组 一考纲综述 二考试范围 三考点分析 四下阶段备考策略及安排 一考纲综述 2018年高考考试大纲总纲中高考评价体系通过确立立德树人服务选才引导教学这一高考核心

• 2014新课标高考考试大纲解读.docx

  2014新课标高考考试大纲解读·文综合重视 t _blank 两会有关精神　　解读人：刘畅　　沈阳市第三十一中学政治教研组组长高三备课组组长沈阳市高中政治学科基地培训指导教师独立承担并完成市级科研课题国家级优秀课一等奖获得者　　大纲解读　　2014年全国新课标版政治学科考试大纲与2013年比较考核目标与要求试题结构题型和分值方面基本一致但政治四本必修教材在 t _blank 十八大

• 2012年高考考试大纲解读.doc

  2012年高考考试大纲解读《高考大纲》与2012年完全相同意味着高考理综物理试题将保持稳定　　备考建议：　　全面掌握基础知识重点突出主干知识高考命题源于课本现阶段复习要结合《考试说明》中的知识内容表重新审视教材注意点线面结合抓住重点了解知识间的纵横联系形成知识网络考生要结合近三年的全国卷高考题提高复习的针对性提高复习的效率　　提高做题质量培养学科能力做习题的目的既是检查对物理概念和物理规律是否真的

• 2011年高考考试大纲（新课标生物）解读.doc

  2011年高考理科综合考试大纲（新课标）——生物部分解读 孔鹏 葛有新 2011年理科综合《考试大纲（生物部分）》和2010年《考试大纲（生物部分）》基本完全一样具体说明如下：　　1 能力要求完全一样.　　2 考试的范围和要求完全一样知识内容的层次认定完全一样　　3 命题要求完全一样以能力测试为主导重视对考生科学素养的考查在生物科学和技术的基础知识科学探

• 2011年高考数学考试大纲（新课标）解读（河南）.ppt

  二对新课标命题基本原则的解读一知识目标知识的要求由了解理解和掌握灵活和综合运用这三个层次变为了解理解和掌握三个层次 新课标考纲的了解增加了模仿要求（可理解为类比） 理解增加了清楚知识之间的逻辑关系能够用数学语言对它们作正确的描述能初步应用数学知识解决一些现实问题这对学生的数学语言和应用意识提出了更高的要求 掌握则相当于大纲考纲的灵活和综合运用要求增加了能够对所列知识进行准确地刻画或解释推导或证明分