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  同学们刚才一上课大家就做了一组相反的动作是什么(起立坐下)今天的数学课我们就从这个话题聊起(板书：相反)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况请看屏幕：(课件播放图片)你能从影片中找到相反的行为吗除了这些太阳每天从东方升起西方落下公交车的站点有人上车和下车繁华的街市上有买也有卖激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗二教学新知1．表示相反意义的量(1)引入实例谈话：如果

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  《负数的认识》教学设计教学内容： 六年级下册第24页 例1例2了能很好地达到以上教学目标我设计了四个教学环节分别是：1巧设情境感知引入——引出负数2体验内化探求新知——认识负数3回归生活拓展应用——应用负数4总结知识延伸——拓展负数 教学目标： 1．引导学生在生活情境中初步认识负数能正确地读写正数和负数知道0不是正数也不是负数

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  　负数的认识 　　　　 教学内容：教科书第１２０页例３例４活动第１３题练习二十五第３６７８题教学目标：在熟悉的生活情境中进一步理解负数的意义会用正负数表示相反意义的量感受负数在生活中的广泛应用会解释生活中的一些负数的实际意义教学过程：一游戏激趣教师：我们来玩个游戏轻松一下游戏名叫《我反我反我反反》游戏规则：老师说一句话请你说出它相反意思的话向上看(向下看)②

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  负数的认识1填空(1)如果 3万元表示盈利3万元那么-5万元表示( 亏损5万元 )(2)河道中水位比正常水位高3分米记作3分米那么比正常水位低5分米应记作( -5分米 )若水位与正常水位持平应记作( 0分米 )(3)仪表的指针顺时针方向旋转30°记作-30°那么45°表示(逆时针方向旋转45°)0°表示(没动)(4)公元2009年记作2009年那么-221年表示(公元前221年)(5)若规定

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  《负数的认识》导学案学 习 内 容负数 例题1 例题2学 习 目 标(1)结合生活实例引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量(2)通过呈现存折上的明细数据让学生体会负数在生活中的广泛应用进一步体会负数的含义(3)感悟数学与日常生活的密切联系培养学生动手动脑的良好习惯体会数学知识之间的逻辑之美学 习 重 点体会引入负数的必要性初步理解负数的含义学 习 难 点对负数

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  负数的简介　　任何正数前加上负号都等于负数. 负数比零正数小 在数轴线上负数都在0的左侧没有最大与最小的负数所有的负数都比自然数小比 HYPERLINK t _blank 零小(< HYPERLINK t _blank 0 )的数．用 HYPERLINK t _blank 负号(即相当于 HYPERLINK t _blank 减号)－标记．非负数(Nonneg

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  课题负数的初步认识计划课时1教学内容分析教材第2——4页及练习一的第1——3题《负数》是在学生系统地认识整数小数的基础上进行教学的通过负数的认识使学生明白数不仅包括正的还有负的从而使学生对数的概念形成一个完善系统的知识结构为今后进一步认识负数打下基础同时还能扩展对数的认识更好地理解自然数整数的意义教材选用了气温和海拔这两个熟悉的情境教学负数的意义让学生初步认识负数掌握负数的读写法教学目标1．

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  课题：负数的认识教学内容：苏教版小学五年级课本1-3页教学目标：1．使学生在现实情境中了解负数产生的背景初步认识负数知道正数和负数的读写方法会用正负数记载相反量知道0既不是正数也不是负数负数都小于02．使学生初步体验数学与日常生活的密切联系进一步激发学习数学的兴趣3．在联想概括推演中体会数学的丰富联系以及其生活中的应用价值渗透进行对立统一的数学思想教学重点：理解负数的意义初步建立负数的概念会

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  《负数的认识》说课稿 一教材分析《认识负数》是人教版数学六年级下册第一单元第一课时的内容它在学生系统地认识整数小数分数的基础上进行学习的负数的引入是数系的一次扩展教材先编排生活中的负数再编排正负数符合学生的认知规律和生活实际通过大量的现实情境让学生感悟由于生活和生产的需要用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思而产生了负数在认识负数的过程中把运动引入数学中来使学生初步感知数量的方向性和