小学低年级语文朗读教学指导策略研究罗湖区东晓小学 梅漫红?朗读是阅读教学中最为基本的方式也是小学低年级 HYPERLINK _ 语文教学中的重点朗读教学是通过朗读的方法来进行语文教学以获取言能力的活动它是阅读教学重要组成部分朗读既可以规范学生的口语也可以增强学生的语感加深学生对课文内容的理解还有助于发展学生的语言和思维对此本文针对小学低年级朗读教学中存在的问题进行研究以提高小学低年
低年级小学语文朗读能力培养策略研究东晓小学 梅漫红 语文是语言和文字的结合朗读是把无声文字转化成有声语言的一种阅读方式它是学习语言最基本和最主要的方法它是小学生必须学会的一项基本技能它是理解课文的基本途径它有助于锻炼学生的口头表达能力和思维能力加强语文语感的培养使学生获得如沐春风般的文学素养《语文课程标准》阶段目标低学段对阅读教学的的要求有:1喜欢阅读感受阅读的乐趣2学习用普通话正确流利有
低年级阅读教学中的朗读指导策略 徐州兴东实验学校 兰兰 中文摘要: 新课标中有明确的规定:能用普通话正确流利有感情地朗读课文但是低年级的孩子刚接触语言文字很难正确地把握文章有感情地去朗读这就要求我们语文老师对学生的朗读要多加指导那么究竟该如何指导呢我是这样做的:一范读让低年级学生有样可学1 教给读书方法让学生会读2让朗读能力强的学生的朗读其他学生模仿3教师亲自范读让学生听更能极大
小学语文朗读教学策略研究课题方案[ 2008-12-30 11:23:00 By: 姜雪莹 ] 一课题研究的背景和现实意义 朗读是小学语文教学中一项重要任务有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解使其受到情感的熏陶从而达到美感乐感语感情感的和谐统一朗读是沟通读者与文本互动的桥梁是读者和思想情感交流的通道朗读是我国语文学习的传统方法是现代语文学习的一个关键环节但在日常的小学语文教学中特别是在
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小学低年级语文儿歌教学策略研究【摘 要】新课程理念下的小学低段语文教学应重视激发学生阅读的兴趣儿歌音韵和谐语言活泼学生会听得有意思学得有趣味因此我们在低年级语文开展儿歌教学的实践研究本报告主要从随课教学与专项阅读教学中强化诵读在诵读欣赏分析感悟中指导创编儿歌研究活动此课题研究取得了一系列的成效首先通过诵读创编儿歌激发学生阅读的兴趣为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件进而提高学生的语文综
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小学三年级语文阅读教学策略的研究校本小课题阶段总结 语文阅读教学中对学生的语言训练理解文章的方法应该怎样进行是我们一直努力探索的问题经过一段时间的尝试我觉得低年级语文阅读教学: 一要从培养学生阅读兴趣入手1运用多种形式激发学生参与阅读过程在阅读教学的过程中个人读小组读全班读接龙读等等都是低年级经常运用的阅读形式找一找看一看画一画演一演等形式也是阅读的好办法在阅读教学的过程中运用找一找的形
小学低年级识字教学策略研究奉城二小 刘芳中国汉字承载着6000多年来的中华文明是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝文字不仅能记录广阔无边的事物也能细腻地表达丰富微妙的心灵激发人的智慧陶冶人的性情几千年来汉字始终在求变求新如何让这一瑰宝得以传承呢《语文课程标准》要求小学生喜欢学习汉字对汉字学习有浓厚兴趣有主动识字的愿望正是基于这样的意义识字教学历来被认为是低年级语文教学的重点内容其意义更是非比寻常作为
小学低年级口算教学策略的研究 官湖沿小学 韩海仓一课题的提出● 课题背景1基于提高学生计算能力的需要《数学课程标准》中强调重视口算加强估算提倡算法多样化要求低年级学生能结合具体情境体会四则运算的意义能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法会口算百以内的加减法低年级口算教学是一个不可忽视的重要教学环节它既是笔算估算和简便计算的基础也是培养计算能力的重要组成部分口算不仅关系到学生计算能力的提高而且
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