小组合作学习管理办法及奖惩机制合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是学生自学同时学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征改变原有的单纯接受式的学习方式建立和形成探究式学习方式成为教学改革的核心任务为充分调动学生学习的参与性和积极性让学生能真正成为的主人现试行本办法一合作小组的组建:1.分组:按优良中差生合理搭配同时兼顾性别视力身高特长等保证各
小组合作学习评价制度一职责轮换制度:小组中设立组长副组长组长为常任制(任期2个月根据评价优劣委任)副组长为轮换制(每天轮换一次)副组长人选为上一轮评选的优秀学生担任以便更好的培养良好的习惯内化相关规则二学习规范制度:自学阶段要独立学习不能打扰别人交流阶段轮流发言其他的成员要注意倾听记录相互补充要等别人说完要学会大胆礼让展示阶段不能推诿轮流展示一人展示完其他人补充完善要学会倾听三小组交流规范:
第 组 小组合作学习评价表 组长 发言人 记录员 操作员 优良中差小组自评组员的参与状况 所有的学生都积极参与小组活动为小组活动献计献策34的学生积极参与小组活动为小组活动献计献策一半的学生参与小组活动为小组活动献计献策仅有12个人参与小组活动活动时有时无 合作策略的技能任务被平均分配给组内诸成员不同的见解能妥善处理 任
小组合作学习管理及评价合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略学习方式的转变也是课程改革的显著特征改变原有的单纯接受式的学习方式建立和形成探究式学习方式成为教学改革的核心任务生本教育的精髓是学生自主学习小组合作学习为充分发挥学生学习的参主动性和积极性让学生能真正成为的主人现试行本办法一合作学习小组的组建:1.分组:按优良中差生合理搭配同时兼顾性别视力身高特长等保证各小组有各学科优秀学生
高效学习小组建设管理及评价吕艳梅 改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一随着课改的逐步推进和深入一线教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动:从盲目尝试到有序运作从注重形式到讲求实效如何真正让学生的行为认知情感参与到小组合作中来使合作学习具有实效这是大家十分的问题我们认为提高小组合作效率的策略很多其中重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究
#
教学中小组合作学习论文:浅谈教学中的小组合作学习《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:教师要尊重学生的创造性在学生的学习探索过程中通过交流讨论合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助这里所提出的合作学习是一种具有时代精神的崭新的教学思想在传统教学中学生缺少自主探索合作学习独立获取知识的机会实践证明:单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展只有积极的情感体验和思维交流才能促进学生
教学中小组合作学习论文:浅谈教学中的小组合作学习《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:教师要尊重学生的创造性在学生的学习探索过程中通过交流讨论合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助这里所提出的合作学习是一种具有时代精神的崭新的教学思想在传统教学中学生缺少自主探索合作学习独立获取知识的机会实践证明:单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展只有积极的情感体验和思维交流才能促进学生
高效合作学习小组建设评价方案高效的关键在于学习小组的高效建设为了把握高校的灵魂把还给学生切实把现行的先教后学的上课思路倒转过来按照先学后教以学定教以教导学以学促教的思路进行分层分组教学学校以自主学习合作探究为理念先导以《基础教育课程改革纲要》为基本依据以回归学生主体地位为轴线以转变教学方法和学习方法为关键特制定高效合作学习小组建设评价方案一科学创建学习小组高效
小组合作学习评价表班级________ 小组长________ 发言人_______ 个人评价小组加分表现摘录自评互评次数加分总 分????????????????????????教师评价评价标准:A.活动中积极参与与小组成员团结协作效果好5分 B.能较好参与活动团结合作效果还好4分 C.遵守纪律与小组同学相互配合3分 D.不能做到以上三点2分在班级内组成合作学习小组小组
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报