《数控加工编程与操作》课程教学方法改革探讨吴明明 (安徽三联学院 合肥 230601)摘要:近年来现代制造装备(主要指数控装备)的蓬勃发展引发了制造业的革命传统的加工方法和技术装备已不能适应现代制造业的要求数控人才的培养就是为了满足现代制造发展的要求《数控加工编程与操作》是数控技术专业及机电一体化(数控方向)专业的核心专业课本课程的教学质量就成了数控人才质量的保障改进教学方法提高教学质量既
《数控加工编程与操作》教学教案遂宁中等职业技术学校教 案教 师 姓 名 杨玉强授课形式讲授授课时数2授 课 日 期与授课班级第一周07级数控各班授课章节名称及教学内容目的要求第1章 数控机床加工程序编制基础 数控程序编制的概念数控程序编制的定义数控程序编制的内容及步骤教 学 重 点教 学 难 点数控程序编制的内容及步骤使 用 教 具课 外 作 业备注数控系统的种类繁多它们使用的数控程序语
新课程改革下的数学教法探讨新课改要求在数学课教学中灵活运用不同的教学法最大程度地开发学生的潜能培养学生的创造性思维苏霍姆林斯基说:在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者研究者探索者而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈学生是学习的主人在教学活动中我努力做到放手让学生自己发现问题自己探究自己推导公式自己归纳结论自己探索创造当然这里的放手决不是放任自流否则学生得到的将是一些肤浅的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级数控加工编程与操作Machine ConfigurationsProgramming OperationKey ConceptNumber OneYou must understand the machine youll be working with首
模块三数控铣床 加工中心编程与操作
数控编程与加工操作说课稿各位专家大家好我的说课内容是数控编程与加工操作我将从课程设计和教学实施两方面进行说课一课程设计部分1课程定位数控技术专业人才培养的主要能力目标如表所示数控编程与加工操作课程是培养学生的数控加工工艺设计数控加工程序编制数控机床与刀具及工装选用数控机床操作等职业核心能力本课程是在学习了专业基础课的基础上开设的一门专业核心课程并为数控加工考证及其他后续课程的学习奠定基础具有承上启
2018年10月高等教育自学考试《数控加工编程与操作》试题课程代码:04118一单项选择题1.根据加工零件图样选定的编制零件程序的原点是 A.机床原点 B.编程原点 C.加工原点 D.刀具原点2.下列情况下不需要手动返回机床参考点的是 A.机床电源接通开始工作之前 B.机床停电后再次接通数控系统的电源时 C.机床在急停信号或超程报警信号解除之后恢复工作时
《数控加工编程及操作》课程教学大纲课程名称:数控加工编程及操作执笔人:黄文锋2012春季学期授课班级:11机电3班开课学期:第四学期学时:80(其中实验学时:30) 课程类型:专业方向必修课开课专业:数控机电设备维修机电技术等教材:1顾京主编《数控机床加工编程》 机械工业出版社 主要参考书:《机床数控技术》李郝林方键编机械工业出版社2002.9第1版《FANUC-0i系统数控编程与操作》
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《数控加工编程及操作》课程整体设计介绍机电工程系机电一体化专业 《数控加工编程及操作》课程整体设计介绍提纲第一部分 课程设计第二部分 教学条件第三部分 教学效果第四部分 课程特色及教学改进《数控编程加工及操作》课程整体设计介绍各位评委: 您们好我是《数控加工编程及操作》课程建设的负责人武蕴馥现就课程教学的整体设计向大家做一简单介绍不当之处敬请指正 第一部分 课程设
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