相关文档

• 加速度与时间关系的定量证明黑龙江大庆.doc

  加速度与时间关系的定量证明 秦玉峰 解玉良（黑龙江大庆铁人中学 黑龙江 大庆 163411）在近几年的教学中下面问题无法给出简捷的方法一直困扰着师生下面给出定量证明供大家参考题目：(2012·江苏)将一只皮球竖直向上抛出皮球运动时受到空气阻力的大小与速度的大小成正比．下列描绘皮球在上升过程中加速度大小a与时间t关系的图象可能正确的是(　　

• 黑龙江省大庆CDMA说明.doc

  2 中国电信移动网络建设（2008年一期）黑龙江省大庆本地网无线网工程一阶段设计 第三册中国电信黑龙江网络资产分福建省邮电规划设计院有限Fujian Post&Tel Planning-Designing Institute Co,Ltd2008年12月中国通信服务福建设计院二OO八年十月3中国电信移动网络建设（2008年一期）黑龙江省大庆本地网无线网工程一阶段设计 第三

• 黑龙江大庆.doc

  2016年黑龙江省大庆市中考数学试卷参考答案与试题解析　一、选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1．(2016·黑龙江大庆)地球上的海洋面积为361 000 000平方千米，数字361 000 000用科学记数法表示为（　　）A．361×107B．0361×109C．361×108D．361×107【考点】科学记数法表示较大的数．【分析】科学记数法的表示形式为a×10n的形式，其中

• 黑龙江省大庆庆风小学 吕丽娜 一天的时间.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.第三届全国中小学教学中的互联网搜索教案一天的时间黑龙江省大庆庆风小学 吕丽娜第三届全国中小学教学中的互联网搜索教案一教案背景(1)面向学生： □中学 ?小学 (2)课时：1 (3)学科：数学(4)学生准

• 4.6_速度时间与路程的关系.doc

  速度、时间与路程的关系一、判断，对的在括号里画“√”，错的画“×”。1、火车每小时行驶120千米，行驶了14小时，一共行驶了多少千米。求行驶的路程。（）2、蜜蜂每分钟大约飞行500米，大象的奔跑速度可达到每小时80千米。大象的速度快一些。（）3、一辆汽车3小时行了240千米，那么这辆汽车1小时行多少千米？求的是时间。（）二、一辆汽车从甲城市驶向乙城市，去时的速度是40千米/时，用了6小时，返回

• 速度、时间关系.ppt

  第一章运动的描述时间描述位置坐标描述位置变化位移描述位置变化快慢速度描述速度变化快慢加速度第二章 匀变速直线运动的研究22 匀变速直线运动的速度时间关系教学目标知道什么是匀变速直线运动知道匀变速直线运动v-t图的特点，能够从发图像上获取有关加速度的信息（重难点）理解并掌握匀变速直线运动速度与时间的关系式，会用此关系式求解简单的匀变速直线运动的问题（重点）1直线运动2不同时刻速度相同，即做匀速运动3

• 4.6_速度时间与路程的关系.pptx

  速度、时间与路程的关系三位数乘两位数一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？70×4＝求4个70是多少。答：4小时行280千米。280(千米)225×10＝答：10分钟行2250米。2250(米)一人骑自行车每分钟行225千米，10分钟行多少米？求10个225是多少。思考：这两个问题有什么共同点？这两个问题都是知道每小时或每分钟行的路程和行驶的时间。问题都是求一共多长路程。都用乘法计算。70×

• 黑龙江_大庆2019.doc

  2019年黑龙江省大庆市中考物理试卷一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分．在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确选项的序号填涂在答题卡上）1．（4分）在科学探索的道路上，有众多的科学巨人披荆斩棘，铺路架桥，为后人留下了丰硕的知识园地、科学的探究方法及不朽的科学精神。下列关于物理学家的说法正确的是（　　）A．亚里士多德提出力不是维持物体运动的原因B．牛顿提出

• 速度路程时间之间的关系.doc

  速度时间和路程之间的关系教学目标：1使学生理解掌握速度的含义并学会用统一符号来表示速度2使学生从实际问题中抽象出时间速度和路程之间的关系并能应用这种关系解决问题3了解一些科普知识扩大学生的认知视野使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩教学重难点及关键：1关于速度时间和路程的关系2速度概念的理解3列举实例帮助学生理解单位时间的含义教学过程：一导入新课：（幻灯片1出示）哇大家快看谁来了（喜

• 探究加速度与力#质量的关系.doc

  探究加速度与力、质量的关系苏州工业园区第二高级中学张亚云★教学设计思想新课标和原教学大纲一个很大的不同就是新课标注重的是对学生探究能力、动手操作和自己总结观察现象能力的培养。本节课是以学生为主体的探究过程，通过实验来探究加速度与力、质量之间的关系，“探究”贯穿在整个教学过程，包括课题的提出、实验方法的探究和实验方案的设计与动手实验操作。让学生感受问题情景，发展学生动手能力，提高学生合作精神，