多媒体教学与传统教学模式比较分析摘要:通过比较研究传统教学模式与多媒体教学模式的特征和优缺点提出更新教学观念完善教学方法结合多媒体和传统媒体的互补优势突出多媒体的交互性功能以期扬长补短克服弊端充分发挥多媒体在教学中的作用关键词:传统教学模式多媒体教学模式教学方法一传统教学模式传统教学模式一般是指校园教室中进行的教学活动通常是教学者与学习者同时处于同一空间在教室中学习者由于环境影响必须遵守某些行为规
传统教学与多媒体教学的优劣比较摘 要:由于现代科学技术的飞速发展和现代教育技术实验的不断推广多媒体这一现代化教学手段在中学各学科教学中的运用日益增多打破了原有的传统教学手段独霸教学的局面越来越多的在使用多媒体越来越多的教师在研究多媒体多媒体教学与传统教学各有其优势也各有其不足多媒体教学手段运用中的不尽如人意之处通常是传统教学方法的优势所在而传统教学手段的不足之处也往往是多媒体教学手段
多媒体教学完全能代替传统媒体教学吗传统教学媒体是指长期以来我们在教学中采用的科技含量较低的教学媒体我们一般在教学中使用挂图板画各种模型演戏实验粉笔教科书等常用教学工具来教学叫做传统媒体教学而多媒体教学是教育教学的技能手段教学中的辅助手段 传统媒体教学中应该有血有肉的充满人性化的过程只有这种有血有肉教学才有活力在中随机出现的状况随机解决是真正适应学生的需求 当今的教学倡导互动尝试自主
多媒体教学模式与大学英语教学改革 李美宏(河套大学 英语系内蒙古 巴彦淖尔市 015000)[摘 要]本文在论述多媒体教学涵义的基础上分析了多媒体教学模式的优越性和存在的问题提出了完善多媒体教学模式的几点措施从而为满足大学英语教学的需要创造了良好的条件[关键词]多媒体教学英语教学教学模式[中图分类号] [文献标识码]
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妈妈的小帮手分类与比较一、教学内容 1、指定标准和自定标准对物体进行分类。2、比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。二、教学目标1、通过观察、操作,自己按指定标准和自定标准对物品进行分类,会比较事物的多少、大小、轻重等关系。2、在分一分、比一比的活动中,形成初步的观察、分析、比较的能力。3、在教师的引导下,能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题,并能初步汇
妈妈的小帮手分类与比较一、教学内容 1、指定标准和自定标准对物体进行分类。2、比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。二、教学目标1、通过观察、操作,自己按指定标准和自定标准对物品进行分类,会比较事物的多少、大小、轻重等关系。2、在分一分、比一比的活动中,形成初步的观察、分析、比较的能力。3、在教师的引导下,能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题,并能初步汇
传统教学法和多媒体教学法与运动员文化课教学【摘 要】对于运动员的文化课教学恰当的教学方法能够提高教学效果传统教育法的优势在于揭示知识脉络便于师生互动增进感情其缺点在于不利于提高教学效率不利于学生自主学习多媒体教学减轻教师负担提高听课兴趣但是削弱了互动由于竞技体育人才培养的特点在对运动员进行文化课教学时应因材施教将两种教学方法有机结合【关键词】统教学法 多媒体教学法 运动员文化教育长期以来运
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关于网络教学模式与传统教学模式何克抗北京师范大学 现代教育技术研究所 100875?一引言当前高校教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式在此基础上逐步实现教学内容教学手段和教学方法的全面改革之所以要把教学模式作为教改的主要目标是因为教学模式是指在一定的教育思想教学理论和学习理论指导下的在一定环境中展开的教学
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