第六章中学历史学科的教学模式一:教学模式的涵义和结构(一):教学模式的概念什么是模式是英文 model 的汉译名词模式一般是研究对象在理论上的逻辑轮廓是经验和理论之间的一种具有可操作性的知识系统是再现现实的一种理论化了的结构形式 教学模式论是20世纪70年代以来形成的教育学的一个新的研究领域1972年美国学者乔伊斯和韦尔发表《教学模式》专著把教学模式归纳成信息处理人格发展社会交往和行为控制四大类1
第六章 教学模式第一节 教学模式概述一教学模式的概念教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序这一定义揭示了教学模式的以下几个特征:1.客观规律性教学模式源于教学实践但又不是对具体客观教学实践原型的复现是人们在一定的教学理论的指导下依据已发生过的教学实践活动和经验经思维加工而提出的符合教学认识活动规律的教学行为样式2.实践指向性教学模式不是教学理论是
初中历史导学式教学模式初探时下有效教学高效成为教育的热门话题用教学模式来打造高效可谓百家争鸣百花齐放比如山东杜郎口中学的三三六模式具体来说有:三个特点——立体式大容量快节奏三个模式——预习展现反馈六个环节——预习交流认定目标交流合作展现启示交流巩固达标测评江苏溧阳后六初级中学的常规细节过程=奇迹模式两校的模式不同但是都打造出了全国著名的高效时代在不断地进步与发展必然要求教学模
旦八中学历史学科自主教学模式学案班级:九年级( )班 : 时间 10-1010-13科目历史课题第一次世界大战(整合学案)课时第20-21课时设计人徐耀斌学习目标1简述三国同盟三国协约的组成国及相关条约讲述萨拉热窝事件的主要过程2认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大威胁重 点三国同盟和三国协约第一次世界大战给人类社会造成的巨大灾难难 点认识战争
中学历史论文:启发式教学在历史教学中的应用摘 要:启发是新的教学方法的灵魂应渗透在教学活动的各个方面贯穿于教学过程的始终对在历史教学中应采用何种启发方法本文进行了论述关键词:中学历史教学启发方法具体运用在历史教学过程中在典型示范与一般要求相结合讲授与引导相结合肯定与补充相给合的原则下教师应采取多种多样的方法对学生进行启发这是提高效率的重要保证之一本文仅结合自己的教学实践谈谈几种启发的方式运
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中学生物科学史教学模式探讨陈晓清1苏育才2(1.闽南师范大学生物科学与技术系福建 漳州 3630002.安溪县俊民中学福建 泉州362411)摘 要:生物科学史教育有其独特的教育功能在教学实践中四种中学生物科学史教学模式各具教学程序和模式特点历史—归纳教学模式侧重于知识性的科学史教育借助于一系列的教学设计达成科学史知识的生成引导—探究教学模式侧重于科学方法的科学史教育自学—辨析教学模式适用
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高中历史教学模式应用中的反思戚 兵 韩振国摘 要:教学模式是开展教学活动的一套计划或模型是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序既具有可操作性又对实践具有指导性新型教学理念的推广使中学历史传统教学模式的主导地位受到挑战但客观条件限制和传统教学模式的影响又使现代教学模式的应用受到一定的阻碍在实际教学中只有通过提高教师素养完成教育理念上的转变方能驾驭现代教学模式关键字:教
历史 历史学 历史教科书福鼎一中 陈杏德什么是历史什么是历史请看下列各书的解释:1.《说文》:歷過也从止厤聲史??記事者也从又(手)持中中正也凡史之屬皆从史2《 辞源》:历经过《书 毕命》:既历三纪世变风移史官名《周礼》春官之属有太史掌建邦之六典又记载历史的书籍叫史??3《辞海》:历经过史记载过去的书历史广义的历史泛指一切事物的发展过程包括自然史和社会史根据这些解释历史一词的含义既指过去发生
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