学科品德与社会年级四年级授课教师崔燕梅教学内容灿烂的青铜文化课时3教学目标初步了解青铜器冶炼技术的产生和发展以及与人类生产和人们生活需求的密切关系德育目标初步了解青铜器等冶炼技术的产生和发展感受与人类生产和人们生活需求的密切关系教学重难点了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展教学过程1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器同时在长期的生产和生活实践中还创造了青铜什么是青铜(铜和铅锡的
学科品德与社会年级四年级授课教师崔燕梅教学内容人类的创造性发明——陶器课时2教学目标 了解瓷器的产生和发展以及与人类生产和人们生活需求的密切关系德育目标 了解瓷器的产生和发展增强文化欣赏能力教学重难点 了解瓷器的产生和发展感受与人类生产和人们生活需求的关系教学过程 1.小组汇报 ①.把自己找到的陶瓷列出来说说它的材料用途 ②.没带实物的可用调查文字照片的形式讲述 2.全班
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级火焰中的文化:陶与青铜火焰中的文化 陶器瓷器 青铜文化 陶器 陶器的出现大概有八九千年的历史它的发明是人类社会发展史上划时代的标志 陶器成为人类日常生活中不可缺少的用具而且促进了人类定居生活的更加稳定并加速了生产力的发展陶器与生活 1猜一猜这是什么做什么用的两个环可能有什么作用下边为什么是尖的 2让学生说一说钵上画
青铜中加入少量的磷能改善其性能和强度鼎
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第一节 结构陶瓷第二节 功能陶瓷第三节 陶瓷耐火材料第四节 玻 璃第七章 典型的陶瓷材料第一节 结构陶瓷 陶瓷的分类氧化物陶瓷(Al2O3ZrO2MgO等)碳化物陶瓷(SiCB4CWC等)氮化物陶瓷(Si3N4TiNBN等)新型碳化物陶瓷(C3N4等)硼化物陶瓷(TiB2ZrB2等)复合陶瓷(3Al2O3·2SiO2(莫来石) 等)按成分分 类普通陶瓷(硅酸盐材料)特种陶瓷
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夏桀的暴政与商汤建国大家拿出我发的夏朝世系表这个世系表是按照司马迁的《史记》记载编排出来的《史记》记载从禹到桀夏朝共有17位君主经历有14世17位君主好理解就是先后继承王位的共有17人14世是指先后夏朝君主先后经历过14代人比如第三位君主太康和第四位君主仲康是兄弟平辈关系所以是一代人叫做1世我们上节课谈到夏代从发掘的遗址角度看无法完全证明夏的存在虽然二里头遗址出土的遗物可以推断是早于商代的但由于夏
第三课 商朝与青铜文化(一)教学目标1.知识与能力知道商朝的建立内外服制度知道司母戊鼎是世界青铜文化史上的罕见的瑰宝知道商朝青铜器的主要用途和功能知道甲骨文是目前所发现的比较成熟的汉字商朝是我国历史上第一个有文字记载的王朝2.过程与方法通过学习殷墟考古掌握传世文献和地下考古互为印证的二重证据法通过探索与争鸣分析汉字存活二而其他古文字消亡的原因基本学会从源流际会基本特征等视角解释与评价突出文明成果
值得一读的一篇教学反思——我校杨素娟老师关于《火焰中的文化:陶与青铜》的教学反思文稿杨老师的这篇反思文稿里既有正反思也有反反思真是深刻行文流畅结构严谨是一篇很有水准的教学反思值得大家思考与借鉴原文如下:火焰中的文化:陶与青铜反思文稿长胜中心小学杨素娟下课了我走下讲台走出多媒体教室心里有一种如释负重的感觉回来后静静地回顾着这一活动的从始至终的整个过程虽然没有做到尽善尽美但是我已经努力了我把这次活动当
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