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  《升国旗》导学案设计说明 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，在教学中，注重发挥小组合作学习在识字教学中的重要作用，让学生以小组为单位，采用多种方法进 行识字，通过多种活动巩固识字。同学之间互相启发、大胆交流，既能增强主动探究的能力，又能提高交往的能力。让每一个学生都投入到其中，体验成功的快乐。 根据学生的心理特点，阅读教学中采用图文结合的方法，通过创设直观形象的教学情境，引导学生直观感受升

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  《升国旗》教案设计说明本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣；识字教学仍以学生的学习为主，采用多种方法识字；在扫清文字障碍，熟读课文的基础上引导学生理解课文内容，从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。写字指导，本课有4个独体字，指导书写时巩固字形，提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。学前准备1教学课件。（教师）2预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时

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  识字10升国旗【教学目标】1能认识本课“升、囯、旗”等11个生字。2能写出“中、五、立、正”四个生字。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学重点、难点】　1正确、流利、有感情地朗读课文。2让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学准备】多媒体课件 生字卡片 小红旗【课时安排】2课时第一课时一、创设情境，激发

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  10　 EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(shēnɡ),升) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(ɡuó),国) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(qí),旗)一、 EQ \* jc0 \* Font:黑体 \* hp

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  10升国旗上课篇 shēng guóqí 10升 国旗我来闯关第一关--读准字词2024-04-21shēng guóqí zhōnghóng 升国旗 中红 gēqǐmeměilìlì 歌起么 美丽立我会读读一读2024-04-21升 国 旗 中 红 歌 起么 美 丽 立我会读读一读第一关国旗 国歌升起敬 礼美丽 立 正恭喜你，闯关成功！ 第二关--读通句子中国国旗 五星红旗五星红旗，我们的国旗。

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  晨光中，校园里，奏国歌，升国旗，我们要行注目礼。小朋友，齐努力，勤学习，装扮河山更美丽。我们一起来学习课文吧！1认识11 个生字，会写4 个生字。（重点）2正确、流利地朗读课文。（重点）3知道五星红旗是我国的国旗，知道升旗时我们该怎么做，激发热爱祖国的思想感情。（难点）升旗中国红歌美丽 升起多么立正shēnɡ qízhōnɡ ɡuóhónɡ ɡēqǐ melì zhènɡ měi lì 起么美立丽

• 10《升国旗》教学设计.docx

  《升国旗》教材分析 本文是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗，描写了小学生升国旗的庄严仪式。告诉学生，五星红旗是我们祖国的国旗，升国旗时要奏国歌、我们要敬礼等知识，短短五句话，饱含尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学时要透过字里行间展开分析，帮助学生在体会文字的基础上得到感情升华。。教学目标【知识与能力目标】会认“升、国”等11个生字，会写“中、五、立、正”4个生字。认识3个偏旁“囗、纟、”。【过程

• 10《升国旗》教学课件.ppt

  学习目标课文导入中国国旗五星红旗 zhōnɡ ɡuó ɡuóqíwǔ xīnɡ hónɡ qí课文讲解五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。向着国旗，我们立正。望着国旗，我们敬礼。wǔ xīnɡ hónɡ qíwǒmende ɡuó qí ɡuó ɡē shēnɡ zhōnɡ xú xú shēnɡ qǐ yínɡ fēnɡ piāo yánɡduōmeměi lìxiàn

• 识字10《升国旗》名师教案.doc

  《升国旗》名师教案教学目标：1通过归类识记等方法认识“升、国”等11个生字和“国字框”、“绞丝旁”2个偏旁。2正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道“升国旗”是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗、热爱国旗。3背诵课文。教学重点：通过归类识记等方法认识11个字，会写4个字。正确朗读课文，背诵课文。教学难点：在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗、热爱国旗。教学时间：1课时。教学过程：一、

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  《升国旗》说课稿1．教材分析：本文描写了小学生升国旗的庄严仪式，表达了小学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。自豪之感，热爱之情，贯注于字里行间，是本篇的主要写作特色。朗读和背诵是本文训练的重点，而识字写字仍是重点和难点。本文的生字笔画不多，要让学生认真揣摹在田字格中的位置，观察怎么写才好看，培养自学能力和良好习惯的养成。2．教学策略：这篇课文是一年级学生从拼音过渡到识字，继而进行阅读教学的第二篇