对初中历史教学中学案的认识学校实行学案教学把教学内容设置在学案上为了降低教学难度把一些题目设置成了填空题的形式这样学生做起来是简单了效率是高了但这样做却带来了许多弊端学案的作用没有发挥出来我们知道学案是起导学作用的最终目的是教会学生学习而我们把学案内容设成填空的形式后我们的有些学案就只告诉了学生是什么而没有告诉学生为什么这样的学案对培养学生的能力作用不大有的设计了合作探究但没有给学生提供炒作
对学案教学的认识1学案教学变教师的一言堂为师生的群言堂 学案是针对教案而言的教案是教师如何教的剧本突出的是教而学案是学生如何学的剧本突出的是学教案是封闭的只有教师独享学生无从知晓被动接受学案是开放的是教师与学生共享的学习材料从教案到学案的转变其本质是教学重心由老师如何教转变为学生如何学教师在学案上可以向学生提出问题学生也可以通过学案直接回答教科书提出的问题增强了教学的透明度建立起教师—学生学
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对初中历史教学的几点认识和思考承德市隆化县张三营中学 王志刚随着基础教育课程改革的不断深入教学的有效性问题日益引起了人们的重视这是课程改革逐渐深入的一个表现新课程改革对历史教师提出了前所未有的新要求和挑战在初中历史教学中我们怎样去贯彻新课改精神又如何去改进我们的历史教学呢下面针对一些方面谈一些自己的思考和认识一重视利用历史课教学对学生进行良好的思想教育人格教育 新的历史课程标准强调了历史课
名著导读《水浒》教学设计教学目标:1活动中学会和同学们一起读书交流读书心得分享读书的喜悦共同提高阅读水平2汲取小说的艺术营养提高学生文学修养和审美能力认识到民族文化博大精深同时也要认识到小说的局限性 教学过程激发兴趣导入课文:多媒体播放《好汉歌》活跃气氛激发学生对名著《水浒》的兴趣导入新课检查预习1简介2写作背景指导阅读名著《水浒》:1小说篇幅过长无法完
对历史学的认识 杜维运先生在《史学方法论》这样说的所谓历史不外乎是以往发生过的事件在周一良写的《怎样学习和研究历史》一文中有这样的一段话洪先生开宗明义说:历 史是什么只要你抓住英文里的五个就抓住历史了接着他就列举了这五个也就是说:什么人什么时间在什么地方做了什么事怎祥做的后面还加了一个大W也就是为什么历史不等于过去的一切需要人记录才能成为历史这也就需要史官史学家的秉笔直书而这又是一门学问——历
面对初中历史的教与学 双井中学 廖 劼作为教育工作为一名教师我们应该清楚地认识到工作的重中之重就是如何把自己所具有的知识完完全全教给我们的对象——学生如何去教他们又怎样使他们来学从小学升到初中历史摆在他们面前的是一个陌生的学科既教得精彩又学得兴趣盎然这就需要教者花费心机作好教的方法需要学者全身心积极参与配合如何做到教与学的共鸣教者应该把不适宜时代的老套的教学方法痛快的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级初中历史再认识国家基础教育课程教材专家工作委员会委员首都师范大学历史学院教授 赵亚夫2010.11.30 北京 继教网一老师们的困惑分类:老师的的困惑原因:为什么有这样的困惑途径:从何处解决问题1分类:老师的的困惑学习兴趣:学生如何学习学习环境:学习条件如何改善学习方式:教学如何改进lingsheng :学生
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初中历史教学案例——三国鼎立??课型:准备课??????? 一主体分析与设计:本节课是华东师范大学出版社七年级历史(上册)第15课内容——三国鼎立三国两晋南北朝时期是我国由大一统走向分裂又由分裂重新走向大一统的重要时期在生本教育的理念下初中历史怎么改我经过一段时间地思考决定效仿现在的一些电视访谈节目即将我的历史变身为历史访谈节目的录制现场让学生畅所欲言用他们的眼睛去看历史用心去体验当
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