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• 2.1.3 第3课时 三角形的内角和.doc

  第3课时　三角形的内角和[来源:学,科,网Z,X,X,K]1．若一个三角形三个内角度数的比为2∶3∶4，那么这个三角形是(　　)A．直角三角形　　　　B．锐角三角形C．钝角三角形D．等边三角形2．[2012·云南]如图2－1－29，在△ABC中，∠B＝67°，∠C＝33°，AD是△ABC的角平分线，则∠CAD的度数为(　　)图2－1－29A．40° B．45°C．50° D．55°3．[201

• 第3课时　三角形的内角和.ppt

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• 3.三角形的内角和__第1课时.docx

  三角形的内角和教材第67页的内容及第69页练习十六的第1~3题。1让学生亲自动手,通过量、剪、拼等活动发现并证实三角形内角和是180°,应用三角形内角和的知识解决实际问题。2通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动,向学生渗透“转化”的数学思想。3让学生在动手获取知识的过程中,培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。重点:经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。

• 3.三角形的内角和__第2课时.docx

  四边形的内角和教材第68页的内容及第69页练习十六的第4~7题。1经历多种方法探究四边形的内角和的过程,并知道四边形的内角和是360°,渗透归纳、猜想和验证的数学思想。2提高动手操作、观察比较和抽象概括的能力,体验数学活动的探索乐趣,体会研究数学问题的思想方法。重点:经历多种方法探究四边形的内角和的过程,并知道四边形的内角和是360°。难点:感知四边形内角和是360°这一规律,体验数学活动的探

• 2.1.3三角形内角和与外角.ppt

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• 3.三角形的内角和__第2课时(1).docx

  “大胆猜想,小心求证”是科学探究的普遍规律,也是获取知识的一条重要途径。在学生已有知识(三角形的内角和是180°)的基础上,类比猜想四边形的内角和,通过测量、计算,讨论、交流、总结出四边形的内角和为360°的规律的结论。亲身体验所得的知识,会掌握得更加牢固。引导学生学会探究总结事物所含的数学规律,提高了学生综合运用知识去解决问题的能力。探究过程中,归纳、猜想和验证的数学思想渗透,使学生感悟到数学的神奇和奥妙,提高了学生学习数学的兴趣,增强了学好数学的信心。

• 3.三角形的内角和__第1课时(1).docx

  1“合作探究,实验论证”生动地诠释了新教育的基本理念,本课教学有三个要点,一是学生独立思考,教师引导学生讨论验证方法,掌握其要领;二是动手操作验证,学生分别用量、剪、拼等方法验证了“三角形的内角和是180度”。突出了学生的主动性与合作精神;三是进行小结,强化了学生对“结论”的理解与记忆,激发学生探索的热情。2本节课采用逐步设置疑问,让学生动手、动脑、动口,积极参与知识学习的全过程,渗透多观察、

• 第4课时-三角形的内角和.doc

  三角形的内角和班级： ：学习目标： 1通过观察操作比较归纳发现三角形的内角和是180°2会求三角形未知角的度数3 主动参与的意识锻炼动手能力发展空间观念自学自学课本第85页内容1我会填： 左边是一个 三角形三个角分别是 和

• 第4课时__三角形的内角和.doc

  3 第5单元三角形第4课时三角形的内角和【教学目标】 1探索并发现三角形的内角和是180°，能利用这个知识解决实际问题。? 2学生在经历观察、猜测、验证的过程中，提升自身动手动脑及推理、归纳总结的能力。? 3 在参与学习的过程中，感受数学独特的魅力，获得成功体验，并产生学习数学的积极情感。?????【教学重难点】重点：检验三角形的内角和是180。?难点：引导学生通过实验探究得出三角形的内角和是18

• 第4课时_三角形的内角和.doc

  备课教案教学内容第5单元三角形课时第4课时 三角形的内角和主备人数学教研组所在学校教材分析教材先通过学生度量不同的三角形的内角和，感知他们的和是180度，再通过实验的方法去验证。教学目标知识目标认识三角形的内角和是180度这一特性；能力目标运用三角形的内角和根据已知角的度数求未知角的度数；情感目标通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神