浅谈群文阅读在小学语文教学中的价值与意义 摘 要:群文阅读是语文阅读的一种形式与传统的单元整体教学主题教学即有联系又有区别它不是只把文章按人文内涵组合在一起而是更深入文本内部文章的表达形式内部结构核心观点承载信息在文章之间形成结构化的互文关系让学生在探索群文时发展学生阅读技能和发现能力归结起来群文阅读是同一个议题多个文本的探索性教学模式群文阅读在小学语文教学中的运用在提升
浅谈诵读在阅读教学中的运用与价值诵读是我国语文教育优秀传统中一种有益于积累有效提高语文能力的好方法诵读是反复朗读自然成诵尤其适宜于诗歌散文文言文等声情并茂的作品诵读比简单的朗读更有助于从作品的声律气韵入手体会其丰富的内涵和情感这一方法有助于积累素材培养语感体验品味情感投入达到语文熏陶感染潜移默化的目的 新颁布的《语文课程标准》(实验稿)在教学实施建议中指出有些诗文应要求学生诵读以利于积累体验
浅谈小学语文阅读教学小学语文阅读教学是小学语文教学的重点也是难点搞好了小学语文阅读教学对培养小学生的语感分析能力综合概括情感体验等能力都有重要意义结合本人执教小学语文近二十年的经历我认为小学语文阅读教学必须达到以下四个要求: (一)突出情感因素 这是阅读内容的情感性决定的语言是一种工具这是人们的共识但是我们更应该强调语言工具的功能本质即表情达意以语言文字为表达形式的各类文章特别是诗词歌赋
浅谈小学语文阅读教学 阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一也是人们学习工作生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法所谓读书破万卷下笔如有神就说明了阅读的重要性如何尽快地使学生掌握良好的阅读方法提高阅读效果呢下面谈谈我个人对小学语文阅读教学的一点看法:一激发学生阅读的兴趣孔子说:知之者不如好之者好之者不如乐之者兴趣是最好的老师有了兴趣学习内驱力被极大地激发起来产生机械的学习动机在这种情况下学
浅谈小学语文阅读教学 阅读就是看书曾经有一位四年级女生的妈妈因为孩子学习不好作文阅读很差可能老师也多次说起她孩子阅读理解不行所以她多次跟我讲:我们儿子阅读不好不爱看书老师您多教教他看书吧我跟她解释过多回:老师讲的阅读主要是指阅读理解分析不是简单的看课外书 教育部发出的《关于当前九年制义务教育语文教学改革的指导意见》中也对阅读一项作了明确要求:课外阅读应有一定量的要求小学二年级一般
浅谈小学语文阅读教学【摘要】随着新课程改革的实施各门学科都有别出新异的教法但语文仍然是百科之母是学好其它各门学科的基础阅读教学又是语文教学中的一大重点同时也是一大难点如何处理好语文教学中的阅读教学以成为摆在各教师面前的一大重点课题本文从五大方面阐述了如何提高阅读教学的几点建议和在探索中得出的见解【关键词】阅读教学兴趣感受语文是百科之母在小学语文教学中阅读教学已占重要的地位关系到整个语文教学质量《语
朗读和默读一个都不能少-------浅议小学语文阅读教学中读的训练申报职务小教高级参评科目小学语文古人云:读书百遍其义自见现代文学大师叶圣陶先生曾说过:好文章是读出来的美文尤需美读朱自清先生则直接指出通过读把写在纸上的死的语言可以从声音得其意味变成活的语气可以说读是小学语文阅读教学的永恒主题正因如此《语文课程标准》强调各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读因为唯有读才能把躺着的文本读鲜活把复杂的文本
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浅谈小学语文教学中的阅读训练仕头小学 张幼芬在长期的教学中受传统教育思想的影响对学生的学习情况始终处于不放心不放手的强化训练无论是识字写作还是 HYPERLINK t _blank 阅读都是施行满堂灌的教学模式认为似乎这样才能让学生达到 HYPERLINK t _blank 教师所期望的目标岂不知在提倡素质教育的今天这种教育教学方法实在是一种落后不太实际的教学方法大大束缚了学
浅谈小学语文教学中的阅读训练汇丰教育管理中心一流学校张文丽浅谈小学语文教学中的阅读训练在长期的教学中受传统教育思想的影响对学生的学习情况始终处于不放心不放手的强化训练无论是识字写作还是阅读都是施行满堂灌的教学模式认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标岂不知在提倡素质教育的今天这种教育教学方法实在是一种落后不太实际的教学方法大大束缚了学生的思想个性阻碍了学生充分发挥自身的潜力因此在近几年的教学活
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