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《直线与圆的位置关系》说案(必修2第二章第二节直线与圆的位置关系第一课时)九江市田家炳实验中学 陈华一.学生状况分析 在初中学生已经直观的讨论过直线与圆的位置关系前阶段又学习了直线方程和圆的方程本节课主要以问题为载体帮助学生复习整理已有的知识结构让学生利用已有的知识探究直线与圆的位置关系的判断方法通过学生参与问题的解决让学生体验有关的数学思想培养数形结合 的意识二.教学任务分析1地位
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级直线和圆的位置关系复习课晋宁五中 陈艺佳一知识结构直线和圆的位置关系切线的判定和性质切线长定理直线和圆的三种位置关系:相离相切相交〈一〉直线和圆的位置关系二﹑旧知回顾大漠孤烟直长河落日圆 是唐朝诗人王维的诗句它描述了黄昏日落时分塞外特有的景象请观察图中日落的情景 根据直线与圆的公共点的个数回顾一下直线和圆的位置关系有几种a(
r相离考题再现10一般情况下要证明一条直线为圆的切线它过半径外端是已知给出时只需证明该直线垂直于半径⊥PA PBBAD=AE BD=BF CE=CF1(2007浙江)如图:PA切⊙O于点A 该圆的半径为3PO=5则PA的长等于填空:EC∵BC是⊙O的切线∴∠OBC90°.(2007年十堰)PA是圆O的切线切点是A过点A作AH⊥OP于点H交⊙O于B求证:PB是⊙O的切线
《直线与圆的位置关系》说课稿下面从教材分析教材处理教学方法和教学程序等方面对课本设计加以阐述一教材分析本课所要研究的直线与圆的位置关系是在学生已经学习过圆的有关性质基础上进行的它既是对前面所学知识的进一步深化又是以后学习圆的切线的判定与性质的预备知识同时也为构造后续知识奠定了基础另外通过本课的教学向学生渗透数形结合与转化思想进而渗透由量变到质变的辨证唯物主义思想根据学生已有的认知基础以及本课
直线与圆的位置关系说课稿(数学组 张莹)教材分析(一)地位作用从知识结构来看直线与圆的位置关系是在初中对直线与圆的位置关系初步了解的基础上对直线方程与圆的方程应用的延续和拓展同时本节课接触的坐标法是解析几何中的通性通法是后续研究直线与圆锥曲线的位置关系等内容的基础起到了承前启后的作用(二)学情分析通过初中的学习学生已经知道直线与圆有三种位置关系并且从直线与圆的直观感受上学生懂得从圆心到直线的距离
《 直线与圆的位置关系》说课稿监利县城关中学 陈琳 尊敬的各位评委各位老师大家好 我叫陈琳来自监利县城关中学下面请大家跟我一起进入《直线与圆的位置关系》的教学我将从教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程课程评价六个方面来对本节课进行说明一教材分析《直线与圆的位置关系》是高中数学人教A版必修二第四章第二节第一课时是解析几何的重点内容之一也是本单元学习的难点更是高考的热点它是学生已学过的
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