课题能量之源—光与光合作用2课型新授授课时间设计者教学目的知识与技能目标:1. 说明光合作用以及它的认识过程2.研究影响光合作用强度的因素 3. 3.在有关实验分析思考与讨论探究等的问题讨论中运用语言表达的能力以及分享信息的能力 过程与方法目标:通过本节课教学让学生进行有关的实验和探索学会控制自变量观察和检测因变量的变化以及设置对照组和重复实验情感态度与价值观目标:通过了解光合作用的探索过程认
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级一.光合作用的探究历程人们得出这一认识经历了漫长的探索历程科学家们用了200多年的时间经过无数次的实验才对光合作用有了一个比较清楚的认识现在我们就沿着科学家们探寻的足迹去体验他们认识问题的思维过程和科学探索的乐趣植物为什么会生长古希腊亚里士多德认为根吸收土壤中的养分土壤减少的重量=植物增加的重量五年后1642年海尔蒙特的实验柳
第4节:能量之源——光与光合作用(第三课时)【学习目标】1尝试探究影响光合作用强度的环境因素2了解光合作用原理在农业生产上的应用【自主学习】1. 影响光合作用的因素(1)光合作用强度①含义:植物在 通过光合作用制造糖类的数量②指标:一定时间内eq blc{rc (avs4alco1(原料消耗的数量产物生成的数量))(2)影响光合作用的环境因素有
第4节 能量之源——光与光合作用(3课时)教学目标:【知识】:说出绿叶中色素的种类和作用(了解) 说出叶绿体的结构和功能(了解) 说明光合作用以及它的认识过程(理解) 研究影响光合作用强度的因素【情感态度】:通过了解光合作用的探索过程认同科学家不仅要继承前人的科研成果而且要善于吸收不同意见中的合理成分还要具有质疑创新和用于实践的科学精神与态度【能
必修一·第五章 第4节 能量之源——光与光合作用第4节 能量之源 ——光与光合作用第5章 细胞的能量供应和利用1用这种方法有什么好处不同颜色的光照对植物的光合作用会有什么影响为什么不使用发绿色光的灯管作为补充光源本节聚焦捕获光能的色素有哪些叶绿体的结构是怎样的叶绿体的结构有哪些适于进行光合作用的特点问题探讨2(一)捕获光能的色素和结构1. 捕获光能的色素叶绿素
第五章第四节能量之源——光与光合作用(第二课时)【教材分析】光合作用是整个第三章乃至整个高中教材中处于重要地位本章节内容按照课标安排应2课时完成我准备改为3个课时:第一课时只学习光合作用的发现第二课时通过实验学习有关光合色素的知识第三课时具体学习光合作用的过程本节教学设计是该节的第一课时内容光合作用研究的历史本来不需一个课时的时间但我准备让学生以经典的光合作用研究历史中的重要事件为线索遵循科学家的
第4节 能量之源—光与光合作用【对点练习】1.下列关于叶绿体的描述错误的是( )A.基粒由类囊体堆叠而成B.叶绿体膜由双层膜组成C.暗反应发生在类囊体膜上D.类囊体膜上含有与光合作用有关的色素和酶2.温室栽培可不受季节地域限制为植物的生长发育提供最适宜的条件有利于提高作物品质和产量在封闭的温室内栽种农作物以下哪种措施不能提高作物产量( )A.增加室内CO2浓度B.增大室内昼夜温差C
第4节 能量之源——光与光合作用(第2课时)一教学目标:【知识目标】1. 理解科学家探索光合作用历程2. 探究光照强度等环境因素对植物光合作用的影响3. 了解同位素标记法及其应用【能力目标】1.正确设计实验方案进行科学探究实验(包括设置对照组和实验组控制变量分析实验结果等)2.理解科学家探索光合作用原理的历程学会进行分析实验结果分析以及运用语言表达实验结论等【情感态度与价值观目标】1.通过
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第五章 第4节 能量之源——光与光合作用一教学目标1.知识目标:1说明光合作用以及对它的认识过程(Ⅱ)2比较光反应与暗反应的区别和联系(Ⅱ)3尝试探究影响光合作用强度的环境因素(Ⅲ)4说出光合作用原理的应用(Ⅰ)5简述化能合成作用(Ⅰ)2.技能目标:正确使用实验器材3.情感目标:体验前人探索光合作用的研究历程并作出相关的评价农业生产中的实际问题讨论提高光合作用效率的意义二教学重点难点
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