单击此处编辑母版标题样式北京师范大学现代教育技术研究所单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级关于信息技术与课程的深层次整合何克抗Email:hekkbnu.edu:.etc.edu学者专访何克抗1关于信息技术与课程的深层次整合一当前我国信息技术与课程整合存 在的主要问题二什么是信息技术与课程整合 三如何实施信息技术与课程的深层

全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛组委会函件第六届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛入选教师邀请函天津市北辰区苍园小学 荣国凤 老师：你的《　山中访友　》课经过组委会专家评审入选第六届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛需要现场进行说课请接到通知后认真准备争取获得优异成绩参赛要求见附件真的不掉线吗 全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛组委会函件第六届全国小学信息技术与课程整

《bpmf》优秀设计赏析与评论 模块七 活动3 第1份优秀设计案例《b p m f》评析本节课紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源教师密切教学系统的四个要素(教师学生教学内容教学媒体)的地位和作用这也是衡量整合效果和整合层次深浅的主要依据实施信息技术和课程整合学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上而是转到学会学习掌握方法和培养能力上突出了语文教育的特点充分运用信息技术的教育功

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第一节 教育技术与教育信息化第二节 信息技术与课程整合 第三节 用信息技术带动课程改革 返回一什么是教育信息化 1教育信息化的基本概念教育信息化就是指在教育过程中运用信息技术促进教育的全面改革使之适应信息化社会对于教育发展的要求信息网络是教育信息化的基础信息资源是教育信息化的核心信息资源的利用与信息技术的应用是教育信息化的目的

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析何克抗北京师范大学　现代教育技术研究所2009年7月对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析一.教育信息化发展的两个阶段二.基础教育信息化在新阶段面临的严峻挑战三.世界各国迎接基础教育信息化所面临挑战的对策 一.教育信息化发展的两个阶段从90年代初到21世纪初——这是教

多媒体信息技术在小学美术教学中的运用摘要：信息技术与美术课程的整合是普及信息技术教育的关键是信息技术课程和其它学科双赢的一种教学模式多媒体集形声光色动静为一体突破时空限制可以大大调动学生的学习积极性使学生积极主动愉快地参与教学活动教学实践证明在小学美术课中引入多媒体教学可创造生动活泼愉悦高效地学习氛围优化教学过程提高教育教学效果和质量促进教学改革向一个更科学与日俱增先进的方向发展因此在教

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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育信息化与 信息技术与课程整合南开区教育中心 董景威 引言随着信息技术的飞速发展和科教兴国思想不断深入人心信息化的浪潮已席卷整个教育领域以信息化带动教育现代化已成为教育跨越式发展的必由之路这场由信息技术革命引起的教育变革正在对教育的各个领域产生巨大而深远的影响如何正确认识教育信息化内涵如何协调影响教育信息化发展进程的相关

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级新课程改革背景里的信息技术与课程整合 华南师大课程与教学系 黄甫全 ：86-20-85214278(宅)传真：86-20-85216033email：huangfqu.edu广东省电教馆2005年12月25日三个主要问题第一我国基础教育课程改革及其应用信息技术的状况和形势如何第二信息技术与课程整合的实质是什么

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合的目标内涵常见模式及案例王会霞一信息技术与课程整合的目标针对学生的整合目标：------提高学习的效果和效率如：促进学生对课程知识的深度理解和灵活运用促进学生解决问题以及创造能力的发展------培养学生良好的信息素养如：培养学生应用信息技术的能力对信息内容的理解与批判能力以及处理并以及运用信息的能力----

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合的误区分析2006年10月于北京北京师范大学现代教育技术研究所余 胜 泉 博士toyusqgmail:.etc.edu——第6届全国多媒体课件大赛点评目 录信息技术给教学带来了什么之一：多媒体资源建设误区之二：信息化教学观念误区之三：教学过程误区成功准则：有效的信息化信息

高中数学使用多媒体技术的思考江门市新会华侨中学 蔡立新写作时间：2005年12月8日《普通高中数学课程标准(实验)》在课程理念中明确提出：要注重信息技术与数学课程的整合高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容加强数学教学与信息技术的结合鼓励学生运用计算机计算器等进行探索与发现随着教育信息化现代化的迅猛推进多媒体教学已经成为大势所趋多媒体以其图文并茂声像俱佳动静皆宜

教育技术学科的专题与前沿热点问题专题一：教育技术学理论研究?教育技术学学科体系理论与建设?教育技术哲学研究?教育技术学专业建设与发展研究?教育技术学专业人才培养模式研究专题二：信息技术与课程整合的理论与实践?信息技术与课程整合的理论与实践研究?信息素养理论与实践研究?信息素养教育与青少年思想道德建设专题三：教育技术与绩效技术的理论与实践教育技术与绩效管理的理论方法应用教育技术与绩效评估的理论

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2004年2月北京师范大学现代教育技术研究所信 息 技 术 与 课 程 整 合——网络时代的教学模式与教学方法余胜泉 博士yusq163.net:.etc.edu目 录信息技术与课程整合的本质与内涵信息技术与课程整合的教学环境信息化学习资源信息化教学的设计信息化教学的评估信息技术与课程整合的案例分析

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合——信息时代教与学的理论与实践2001年10月北京师范大学现代教育技术研究所余 胜 泉 博士:.etc. edu政策与理论教育信息化信息产业的发展一日千里成为发达国家和一些发展中国家的支柱产业信息时代的核心是知识创新要求实现全面素质教育提高教育者的创新动力和创新水平培养创新精神从注重知识拥

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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合的误区分析2004年6月于福田北京师范大学现代教育技术研究所余 胜 泉 博士yusqfsjy.net:.etc.edu目 录误区之一：在技术世界里迷航误区之二：错误理解学生的主体地位误区之三：教师主导地位的错位误区之四：错误认识教学资源误区之五：颠倒教育信息化的重点成功准则：有效的信

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析何克抗北京师范大学　现代教育技术研究所2009年7月对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析一.教育信息化发展的两个阶段二.基础教育信息化在新阶段面临的严峻挑战三.世界各国迎接基础教育信息化所面临挑战的对策 一.教育信息化发展的两个阶段从90年代初到21世纪初——这是教

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级余胜泉 博士2003年7月北京师范大学现代教育技术研究所信息技术与课程整合目 录教育理论指导正确在教学中使用信息技术以课程教学为核心整合促进传统教学结构变化培养创新与实践能力有效的整合整合的常见误区整合的推进与实施什么是信息技术与课程整合 信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想理论的指导下(

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合课型解析 虞城县电化教育馆 二〇一二年十一月 研讨课模拟展示课 同题异构课课例赏析 研讨课针对一节已经上过的课在7分钟之内向评审专家现场参会教师介绍：本节课的教学目标与困难解决教学困难的创新性思路与方法根据教学思路与方法所确定的整合点为整合点所选择的资源与软件应用资源与软件开展教学活动的方式与方法等