发展心理学南方医科大学 心理系 杜青芸第二章 发展心理学理论精神分析流派行为主义与社会学习理论认知发展理论信息加工理论习性学和进化发展心理学社会文化理论生态系统理论新趋势：发展作为一种动态的系统精神分析理论的心理发展观弗洛伊德的发展心理学理论二十世纪中期的理论：精神分析理论的心理发展观1.弗洛伊德的发展心理学理论初级过程思维由于本我而产生的幻觉或梦境中的行为控制二级过程思维我们一般知觉和认

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级四川文理学院教科系 梁英豪 21908180qq四川文理学院教科系 梁英豪 21908180qq一儿童心理发展的一般原理 二皮亚杰的发生认识论三埃里克森的心理发展观 四科尔伯格的道德发展理论 认知和社会发展与教育专题四川文理学院教科系 梁英豪 21908180qq第一节 儿童心

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育心理学第二讲认知发展理论与教育一．认知发展概述 1．认知发展发展首先是一种变化是个体身心的有次序的变化这种变化有两个特点：这种变化是相对稳定的即质的变化这种变化是向积极方向的发展涉及个体身心的方方面面：与身体生理的生长成熟有关的生理发展与人的认知活动及其能力的形成与变化相联系的认知发展涉及人的情感个性人际关系等方面的个性与

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第七节 认知发展理论道德发展理论及其他理论——皮亚杰科尔伯格库利等主讲：刘松 副教授第二章 人类行为与社会环境的理论基础主要内容：皮亚杰：认知发展理论科尔伯格：道德发展阶段理论库利：符号互动理论一皮亚杰：认知发展理论1.皮亚杰介绍2.理论简介3.儿童思维发展阶段4.道德认知发展阶段5.主要贡献1.皮亚杰介绍皮亚杰让·皮

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级建构主义思想产生的理论背景一建构主义思想产生的理论背景1哲学背景康德(Kant)：主体不能直接通向外部要通过内部构建和组织经验去发展知识——经验维柯(Vico)：人们只能清晰地理解自己建构的一切——塑造杜威(Dewey)：经验的中心是主体在有目的选择对象基础的主观改造——行动探索2建构主义的由来与发展(1)皮亚杰的认知发展理论

Click to edit Master title styleClick to edit Master text stylesSecond levelThird levelFourth levelFifth levelVygotskys Theory of Cognitive DevelopmentLev Vygotsky (1896–1934) Russian psychologist Wo

皮亚杰儿童认知发展理论评述——以感知运动阶段分析【摘要】皮亚杰儿童认知发展理论以逻辑学相对论和辩证法为基点探索儿童认知的起源建构及发展阶段等问题本文重点以感知运动阶段的几个子阶段对皮亚杰理论进行评述从而得到相应的教育启示以促进儿童的全面发展【关键词】感知运动阶段认知结构认知发展动作皮亚杰是日内瓦学派创始人瑞士儿童心理学发生认识论的创始者被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的另一位巨人他的认知发展理论已