《全等三角形》即时练习如图点BECF在一条直线上AB=DEBE=CF请添加一个条件　　　　　　 使△ABC≌△DEF．解析：可选择利用SSS或SAS进行全等的判定答案不唯一写出一个符合条件的即可．AC=DF(或∠B=∠DEF或AB∥DE)2.如图ADFB在同一直线上AE=BC且AE∥BC．添加一个条件　　　　　　使

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级三角形全等的判定定理AAS复习回顾1角边角定理：有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等.(可简写成角边角或ASA)2如图已知AD∥BCAE∥FCBE=DF．AE和CF相等吗为什么FCBADE动脑筋如图在△ABC和△DEF中BC=EF∠A=∠D ∠B=∠E那么△ABC和△DEF是全等三角形吗在△ABC和△DEF中如果∠A=∠

PAGE 1PAGE 212.2 三角形全等的判定(2) 教学目标知识与技能1.掌握三角形全等的SＡS条件．2．能运用SＡS证明简单的三角形全等问题．过程与方法经历探索三角形全等条件的过程培养学生观察分析图形能力动手能力．情感态度价值观通过对问题的共同探讨培养学生的协作精神．教学难点指导学生分析问题寻找判定三角形全等的条件．教学重点应用边角边证明两个三角形全等进而得出线段或角相等

三角形全等的判定本节主要通过画两个全等的三角形引导学生发现问题：要求证两个三角形全等需要些什么条件然后由学生动手操作发现求证两三角形全等的条件有：边边边边角边角边角角角边以及两直角三角形全等的斜边直角边接着进一步引导学生思考证明三角形全等的思路帮助一些看到证明题就头痛的学生解决问一．三角形全等的判定这是本节的重点知识在【知识点击】【典例引路】【当堂检测】【基础训练】中设置了相应的例题以提高解

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《教材解读》配赠资源???版权所有第PAGE6页(共NUMPAGES23页)《教材解读》配赠资源???版权所有 14.2全等三角形的判定(3)【学习目标】:1掌握三角形全等的判定方法边边边能用数学符号语言表示这个判定方法.(重点)2能利用边边边判定两个三角形全等并能利用这个判定方法进行简单的推理与计算.(难点)3已知三边会用直尺和圆规画一个三角形.【定向导学·互动展

《教材解读》配赠资源???版权所有第PAGE1页(共NUMPAGES3页)《教材解读》配赠资源???版权所有 14.2三角形全等的判定(1) 1旧知链接： 的图形叫做全等形 的三角形叫做全等三角形2新知自研：尺规作图：作一个角等于已知角已知∠AOB求作∠AOB使∠AOB

1. 如图已知∠A=∠D∠1=∠2那么要得到△ABC≌△DEF还应给出的条件可以是(　　)A. ∠E=∠B B. ED=BC C. AB=EF D. AF=CD2. 下列条件中能判定△ABC≌△DEF的是(　　)A. AB=DEBC=EFAC=EFB. ∠A=∠EAB=EF∠B=∠DC. ∠A=∠D∠B=∠E∠C=∠FD. ∠A=∠D∠B=∠EAC=DF3.

三角形全等的判定-边边边教学反思一做的好的地方(1) 这节课的设计主要以学生为主体教师起辅导作用以知识为载体以培养学生的思维能力为重点的教学思想教师以探究任务引导学生自学自悟的方式提供了学生自主合作探究的舞台营造了思维驰骋的空间在经历知识的发现过程中培养了学生分类探究合作归纳的能力(2) 在教学设计中尽量为学生提供做中学的时空不放过任何一个发展学生智力的契机让学生在做的过程中借助已有的知

三角形全等的判定(三)教学目标1．三角形全等的条件：角边角角角边．2．三角形全等条件小结．3．掌握三角形全等的角边角角角边条件．4．能运用全等三角形的条件解决简单的推理证明问题．教学重点已知两角一边的三角形全等探究．教学难点灵活运用三角形全等条件证明．教学过程Ⅰ．提出问题创设情境1．复习：(1)三角形中已知三个元素包括哪几种情况三个角三个边两边一角两角一边．(2)到目前为止可以作为判别两三角形全等

2007暑期数学教师培训作业(二)——点评观摩课 课题：三角形全等判定三——嘉定区安亭中学 邵建军点评： 观看了邵建军老师的观摩课有几点我非常欣赏：通过实际问题的提出要求学生用学过的知识去解决问题既激发了学生的积极性又让学生理性地复习旧知识使知识更灵活牢固地掌握在手中学生发散地去选择SAS ASA AAS定理对如何有效地掌握判定方法得到了充分训练与感受是一个很好的教学方式邵老师通过让

．czsx．czsx． 三角形全等的判定 (第2课时)三边对应相等的两个三角形全等(可以简写为边边边或SSS).ABCDEF在△ABC和△ DEF中∴ △ABC ≌△ DEF(SSS)AB=DEBC=EFCA=FD用符号语言表达为： 1三角形全等判定方法1一复习引入2除了SSS外还有其他情况吗继续探索三角形全等的条件.当两个三角形满足六个

三角形全等的判定(5)学习目标:1 通过观察猜想实验证明的探究方法掌握直角三角形全等的判定方法HL 2能用全等直角三角形的判定方法解决简单问题学习重点：掌握判定两直角三角形全等的条件学习难点：探索HL灵活运用直角三角形全等的条件来解决问题一 自主学习:阅读课本P41-42解决下列问题：1复习思考(1)判定两个三角形全等的方法： (2

三角形全等的判定(SSS)学习流程1课前三分钟2呈现学习目标3主线问题展讲： 如何作三边相等的两个三角形 用边边边证明三角形全等 利用所学知识出题4展讲(补充)5小结：主持人6当堂评价首先我们一起来看下学习目标1我要知道边边边判定定理的内容三边相等的两个三角形全等这个基本事实是如何得到的2我会利用边边边来证明两个三角形全等3我要知道利用全等三角形的性质可以推理出其他结论

三角形全等判定(二)教案说明广东顺德陈村镇初级中学数学科组 姚丹雯一教学目标《新课标》中空间与图形的四条线索都以图形为载体以培养空间观念推理能力以及更好地认识与把握我们生存的现实空间为目标不仅着眼于学生理解和掌握一些必要的几何事实而且强调学生经历自主探索和合作交流的过程形成积极的学习态度和情感《新课标》提倡以问题情景——建立模型——解释应用与拓展反思的基本模式展现内容让学生经历数学化和再创造的过

PAGE PAGE 212.2 第2课时 边角边(SAS)一选择题1. 如图AB=ACAD=AE欲证△ABD≌△ACE可补充条件( ) A.∠1=∠2 B.∠B=∠C C.∠D=∠E D.∠BAE=∠CAD2. 能判定△ABC≌△A′B′C′的条件是( ) A．AB=A′B′AC=A′C′∠C=∠C′[来源:Zxxk]

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级三角形全等的条件四海学校 方鑫超教学目标1.回顾本章所学知识内容构建知识结构框架使所学知识系统化 2.熟练掌握三角形全等的条件学会多角度.多方位的观察图形和思考问题3.进一步学习有条理的思考.运用四步法来完成证明题4.感受全等三角形与生活的密切联系体会数学的价值增强用数学的意识知识点1全等三角形的定义：能够完全重合的两个三

《三角形全等的判定》复习训练班级 一.知识归纳1.???? 判定三角形全等的方法定义法：能够完全重合的两个三角形全等SAS：两条边及其夹角对应相等的两个三角形全等ASA: 两个角及其夹边对应相等的两个三角形全等AAS: 两个角及其其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等SSS：三条边对应相等的两个三角形全等2.性质：

判定三角形全等的方法总结(1)【知识归纳】从前面的学习我们可以看到判定两个三角形全等需要三个条件将两个三角形中有三对元素对应相等的可能情况列表分析　　总结：三角形全等的判定方法中至少得有一组对应边相等．【应用举例】例1已知：如图(6) AB=CDBC=DAE和F是AC上两点AE=CF．求证：BF=DE．分析：证明：例2 已知：如图AB=ACBE和CF交于OBO=CO．求证：∠B=∠C．例3如

三角形全等的判定一判定两个三角形全等的方法一般有以下4种： 1三边对应相等的两个三角形全等(可以简写成边边边或SSS) 2两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(可以简写成边角边或SAS) 3两角和它们夹边对应相等的两个三角形全等(可以简写成角边角或ASA)4两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等(可以简写成角角边或AAS)二判别两个直角三角形全等时除了可以应用