2．4　等比数列第1课时　等比数列1．理解等比数列的定义．(重点)2．掌握等比数列的通项公式及其应用．(重点难点)3．熟练掌握等比数列的判定方法．(易错点)[基础·初探]教材整理1　等比数列的定义阅读教材P48P49倒数第一行完成下列问题．1．等比数列的概念(1)文字语言：如果一个数列从第2项起每一项与它的前一项的比等于同一常数那么这个数列就叫做等比数列这个常数叫做等比数列的公比公比通常用字母q表

1．1.2　余弦定理1．掌握余弦定理及其推论．(重点)2．掌握正余弦定理的综合应用．(难点)3．能应用余弦定理判断三角形的形状．(易错点)[基础·初探]教材整理1　余弦定理及其变形阅读教材P5P6完成下列问题．1．三角形中任何一边的平方等于其他两边的平方的和减去这两边与它们的夹角的余弦的积的两倍．即a2b2c2－2bccos_Ab2a2c2－2accos_Bc2a2b2－2abcos_C.2．余弦

3.2.2　(整数值)随机数(random numbers)的产生1．了解随机数的意义. 2．会用模拟方法(包括计算器产生的随机数进行模拟)估计概率．(重点)3．理解用模拟方法估计概率的实质．(难点)[基础·初探]教材整理1　随机数与伪随机数阅读教材P130的内容完成下列问题．1．随机数要产生1n(n∈N)之间的随机整数把n个大小形状相同的小球分别标上123…n放入一个袋中把它们充分搅拌然后从中摸

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级(教师用书独具)?

第2课时　角度问题1．能灵活运用正弦定理及余弦定理解决角度问题．(重点)2．会将实际问题转化为解三角形问题．(难点)3．能根据题意画出几何图形．(易错点)[基础·初探]教材整理　方位角阅读教材P15例6和P19A组T1完成下列问题．方位角从指北方向顺时针转到目标方向线所成的水平角．如点B的方位角为α(如图1-2-16所示)．方位角的取值范围：0°360°.图1-2-161．判断(正确的打错误的打×

Section Ⅲ　Learning about Language UsingLanguage根据提示写出下列单词1．________adj.　　　自信的确信的2．________adj. 简短的简要的　　　 n. 摘要大纲3．________n. 投入热爱4．________adv. 然后后来5．________n. 邀请招待6．________n. 胡须7．______

第2课时　等比数列的性质1．掌握等比数列的性质及其应用．(重点)2．熟练掌握等比数列与等差数列的综合应用．(难点易错点)3．能用递推公式求通项公式．(难点)[基础·初探]教材整理　等比数列的性质阅读教材P51例4P53完成下列问题．1．子数列性质对于无穷等比数列{an}若将其前k项去掉剩余各项仍为等比数列首项为ak1公比为q若取出所有的k的倍数项组成的数列仍为等比数列首项为ak公比为qk.2．等比

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3.3.2　简单的线性规划问题1．了解线性规划的意义以及约束条件目标函数可行解可行域最优解等基本概念．(重点)2．理解并初步运用线性规划的图解法解决一些实际问题．(重点难点)3．理解目标函数的最大小值与其对应直线的截距的关系．(易混点)[基础·初探]教材整理1　线性规划中的基本概念阅读教材P87P88探究完成下列问题．线性规划中的基本概念名称意义约束条件由变量xy组成的不等式组线性约束条件由xy的

普通高中信息技术课程标准实验教科书(必修)信息技术基础(教师用书)广东教育出版社前 言为了帮助老师们领会和使用好《信息技术基础》这本教科书我们编写了这本教师教学用书为教学提供一些参考本书编写围绕以下问题展开：教科书是怎样编写的用这本教科书怎样进行教学如何对教学进行评价提供参考的课程资源有哪些关于教科书怎样编写的问题本书分三个层面阐述：第一层面是教科书编写说明对教科书的编写指导思想内容体系结

第2课时　对数的运算1．理解对数的运算性质．(重点)2．能用换底公式将一般对数转化成自然对数或常用对数．(难点)3．会运用运算性质进行一些简单的化简与证明(易混点)．[基础·初探]教材整理1　对数的运算性质阅读教材P64至P65例3以上部分完成下列问题．对数的运算性质：如果a>0且a≠1M>0N>0那么：(1)loga(M·N)logaMlogaN(2)logaeq f(MN)logaM－l

说明??? 一为了帮助教师了解《义务教育课程标准实验教科书数学》各册的教学内容教材编排和教学目标更好地进行教学实验编辑出版了这套教师教学用书全套书共十二册与各册教科书配合使用??? 二教师教学用书的主要内容??? 1. 本册教材说明：包括教学内容和教学目标教材的编写特点教学中需要准备的教具和学具课时安排等帮助教师对全册教材有个概括了解做好开学前的准备??? 2. 各单元的教材说明和教学建议：

1.3　函数的基本性质1．3.1　单调性与最大(小)值第1课时　函数的单调性1．理解函数的单调性及其几何意义能运用函数图象理解和研究函数的单调性．(重点难点)2．会用函数单调性的定义判断(或证明)一些函数的单调性．(难点)3．会求一些具体函数的单调区间．(重点)[基础·初探]教材整理1　增函数与减函数的定义阅读教材P27P28完成下列问题．　增函数与减函数的定义条件一般地设函数f(x)的定义域为I

小班必学：Jolly Songs book and CDJolly Jingles and CD我的的一本书小班辅助：【辅助教材为教师用书不发到小朋友手上】Anns HatMutt and PupThe FogPig Wig Can HitDog Bug Hip-O Gets a PetTick-Tock Gets a PalDad and SamPig WigTagPop FoxTick-

3.2.2　函数模型的应用实例1．会利用给定的函数模型解决实际问题．(重点)2．能够建立确定性函数模型解决问题及建立拟合函数模型解决实际问题．(重点难点)[基础·初探]教材整理　函数模型的应用阅读教材P101P106完成下列问题．1．常见的函数模型函数模型函数解析式(1)正比例函数模型f(x)kx(k为常数k≠0)(2)反比例函数模型f(x)eq f(kx)(k为常数k≠0)(3)一次函数模

3.1.3　导数的几何意义1.理解导数的几何意义会求曲线上某点处的切线方程.(重点)2.理解导函数的概念会求导函数.(重点)3.理解在某点处与过某点的切线方程的区别.(难点易混点)[基础·初探]教材整理1　导数的几何意义阅读教材P76导数的几何意义P77例2以上部分完成下列问题.导数的几何意义1.设点P(x0f(x0))Pn(xnf(xn))是曲线yf(x)上不同的点当点Pn(xnf(xn))(n

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1．1　集合1．1.1　集合的含义与表示第1课时　集合的含义1．通过实例了解集合的含义．(难点)2．掌握集合中元素的三个特性．(重点)3．体会元素与集合的属于关系记住常用数集的表示符号并会应用．(重点易混点)[基础·初探]教材整理1　集合的含义阅读教材P2P3思考以上部分完成下列问题．1．元素与集合的概念(1)元素：一般地我们把研究对象统称为元素．(2)集合：把一些元素组成的总体叫做集合(简称集)

说明为了帮助教师理解和体会课程标准更好地使用教科书我们根据教育部制订的《普通高中化学课程标准(实验)》和人民教育出版社课程教材研究所化学课程教材研究开发中心编著的《普通高中课程标准实验教科书化学2(必修)》的内容和要求结合高中化学教学实际组织编写了本教师教学用书供高中化学教师教学时参考全书按教科书的章节顺序编排每章包括本章说明教学建议和教学资源三个部分本章说明是按章编写的包括教学目标内容分析