更多请号：梅语文梅更多请号：梅语文梅教学计划(10)研究专题：教给思维方法自主解决问题研究依据：课标中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索与合作交流

小学四年级数学上册教学计划新学期开始了为了进一步贯彻实施课程改革让学生在轻松的学习氛围中掌握所学知识培养学生独立思考分析问题解决问题的能力特制定本学期数学教学计划如下：一学生情况分析四年级学生已经从中年级迈向高年级他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维对周围事物的认识较以前上升了一个层次已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题该班学生已经具备了初步的数学知识为学好本册教材打下了良好的基础本

更多请号：梅语文梅更多请号：梅语文梅六年级数学上册全册分析 一教学内容： 这一册教材包括下面一些内容：分数乘法位置与方向分数除法比圆百分数扇形统计图数学广角和总复习等二教材变化：分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式增加例2作为教学求一个数的几分之几是多少用乘法计算的铺垫解决求一个数的几分之几是多少的实际问题不单独编排而是结合分数乘法的意

霸象文化-教育机构培训人员简历范文基本： 邮箱：111111111性别： 年龄：学历： 毕业院校：： 薪资要求:教育背景 毕业院校：xx师范

师范大学生简历霸象文化?-基本： 邮箱：性别： 年龄：学历： 毕业院校：： 薪资要求:教育背景 毕业院校：xx师范大学

第7讲　数学文化1.(2019·张家界模拟)数的概念起源于大约300万年前的原始社会如图1所示当时的人类用在绳子上打结的方法来记数并以绳结的大小来表示猎物的大小即结绳计数.图2所示的是某个部落一段时间内所擒获猎物的数量在从右向左依次排列的不同绳子上打结右边绳子上的结每满7个即在左边的绳子上打一个结请根据图2计算该部落在该段时间内所擒获的猎物总数为(　　)　　 326

第二章　一元二次函数方程和不等式 基本不等式(共2课时)(第1课时) 本节课是人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修1第二章第二节《基本不等式》第1课时从内容上看学生原有知识的掌握情况为：初中的勾股定理知识及三角形相似的知识圆的相关知识会用作差比较法证明简单的不等式所以在学法上要指导学生：从代数与几何的角度理解基本不等式引导学生学会观察几何图形进行几何与代数的结合运用培养

九年级数学教学计划一指导思想： 以《初中数学新课程标准》为依据全面推进素质教育数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具能够帮助人们处理数据 进行计算推理 和证明数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象数学为其他科学提供了语言思想 和方法是一切重大技术发展的基础数学在提高人的推理能力抽象能力想像力和创造 力等方面有着独特的作用数学是人类的一种文化它的内容思想方法和语言是现代文 明的重要组成部分

八年级数学教学计划一指导思想： 以《初中数学新课程标准》为依据全面推进素质教育数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具能够帮助人们处理数据 进行计算推理 和证明数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象数学为其他科学提供了语言思想 和方法是一切重大技术发展的基础数学在提高人的推理能力抽象能力想像力和创造 力等方面有着独特的作用数学是人类的一种文化它的内容思想方法和语言是现代文 明的重要组成部分

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级目录CONTENTS单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第七章 随机变量及其分布[数学文化]——了解数学传统文化的发展与应用大数定律的发展史1733年德莫佛—拉普拉斯在分布的极限定理方面走出了根本性的一步证明了二项分布的极限分布是正态分布拉普拉斯改进了他的证明并把二项分布推广为更一般的分布

第七章 随机变量及其分布[数学文化]——了解数学传统文化的发展与应用大数定律的发展史1733年德莫佛—拉普拉斯在分布的极限定理方面走出了根本性的一步证明了二项分布的极限分布是正态分布拉普拉斯改进了他的证明并把二项分布推广为更一般的分布1900年李雅普诺夫进一步推广了他们的结论并创立了特征函数法．这类分布极限问题是当时概率论研究的中心问题卜利耶为之命名中心极限定理.20世纪初主要探讨了使中心极限定

第八章 成对数据的统计分析[数学文化]——了解数学传统文化的发展与应用统计学起源统计学是一门很古老的科学它是通过搜集整理分析数据等手段以达到推断所测对象的本质甚至预测对象未来的一门综合性科学其中用到了大量的数学及其它学科的专业知识它的使用范围几乎覆盖了社会科学和自然科学的各个领域．一般认为其学理研究始于古希腊的亚里斯多德时代迄今已有两千三百多年的历史．它起源于研究社会经济问题在两千多年的发展过程

:.mathschina 彰显数学魅力演绎传奇PAGE 学数学 用专页 第  PAGE 2 页 共  NUMPAGES 2 页 搜资源 上数学对联　　对联是我国传统文化艺术中的一项瑰宝．不少对联与数学结缘成为佳联妙对．我们在欣赏这些对联时既能感受到数学的魅力又能够提高文学修

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 略谈数学的文化价值太原师范学院 随着中小学数学课程标准的颁布与实验基础数学教育无论从基本理念课程目标内容标准教学及评价等方面均进行了一系列的变革 在课程性质课程目标中提出认识数学的科学价值文化价值 内容分为必修选修数学探究数学建模数学文化 教材编写中提出：应将数学的文化价值渗透在各部分内容中作为数学

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级漫 谈 数 学 文 化 1数学文化的内涵 2文化的内涵狭义的文化仅指知识说一个人有文化就是说他有知识广义的文化则泛指人类的物质财富和精神财富的积淀是一种上层建筑有相对的稳定性数学文化中的文化用的是文化的广义解释中华民族的文化 校园文化 旅游文化等中的文化也都是文化的广义的解释3数学文化的内涵狭义：数学的思想精神方法观点

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级汪 晓 勤石家庄 2011-10-12数学文化与数学教学数学文化与数学教学 一座宝藏 一条进路 一缕书香 一种视角希腊几何学的鼻祖泰勒斯发现了角边角定理普罗克拉斯(Proclus 5世纪)告诉我们：欧得姆斯在其《几何史》中将该定理归于泰勒斯因为他说泰勒斯证明了如何求出海上轮船到海岸的距离其方法中必须用到该定理 Thales

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级文化小学CMT遵义市文化小学陈 明 泰 美 妙 的 数 学 文 化 文化小学CMT序言：你知道吗文化小学CMT人教版中的你知道吗文化小学CMT北师版中的你知道吗文化小学CMT苏教版中的你知道吗文化小学CMT 进入21世纪之后数学文化的研究 更加深入一个重要的标志是数学文化 走进中小学渗入实

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级数学文化主讲：李斐真TEL:696083Lifeizhengnbu.edu第6讲 七桥问题和四色定理哥尼斯堡七桥问题 18世纪风景秀丽的哥尼斯堡(位于立陶宛与波兰之间现属俄罗斯)中有一条河河的中间有两个小岛河的两岸与两岛之间共建有七座桥(如图)城中的居民经常沿河过桥散步不知从什么时候起脚下的桥梁触发了人们的灵

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级《数学思想与数学文化》第六讲 历史上的三次数学危机1第六讲 历史上的三次数学危机前言一第一次数学危机 1危机的起因 2危机的实质 3危机的解决二第二次数学危机 1危机的引发 2危机的实质 3危机的解决三第三次数学危机 1．数学基础的曙光——集合论

黄金分割贵溪二中 王碧云 4. 教学过程设计1. 教材分析2. 教学目标 3. 教法与学法 5. 板书设计 6. 教学评价说课流程 学习黄金分割不仅仅是实现线段比例学习的要求更是体现了数学的文化价值黄金分割是数学与建筑学美容医学和艺术等一系列学科的纽带它是文化的一部分同时也促进了文化的发展黄金分割的价值存在于两个方面：美学价值和实用价值 就我所