高中立体几何如何做到一题多解多解归一多题归一(高二)求证垂直发表者：admin??? 立体几何相对比较难需要学生具备一定的空间想象能力但是通过一题多解多解归一多题归一的训练同样可以找到规律一通百通还可以提升学生的空间思维能力请看下例：Created with an evaluation copy of Aspose.Words. To discover the full versions o

一教材分析长方体是一种常见的立体图形学生在第一学段直观地认识了长方体本节课在此基础上进一步认识长方体的基本特点学生在学习长方体等立体图形的知识中无论是内容本身还是研究问题的方法都会有所形成本节课学习长方体的特征为后面学习其它立体图形等知识做准备并在此基础上形成对立体图形的认识达到发展学生空间思维能力的目的二设计理念1重视对学生学习兴趣的培养充分发挥学生的主体地位本节课中教师采用合作交流的学习

数学一 折叠折迭问题题型多样变化灵活从考察学生空间想象能力与动手操作能力的实践操作题到直接运用折迭相关性质的说理计算题发展到基于折迭操作的综合题甚至是压轴题. 考查的着眼点日趋灵活能力立意的意图日渐明显. 这对于识别和理解几何图形的能力空间思维能力和综合解决问题的能力都提出了比以往更高的要求. 折迭操作就是将图形的一部分沿着一条直线翻折1800使它与另一部分图形在这条直线的同旁与其重迭或不

第八单元 垂直与平行仅供参考一单元名称：垂直 平行二学生情况与教材分析1小学阶段几何概念的引入和学习通过某种操作行为来引入而这种操作行为是要能够抽象出这个几何概念的本章的主要概念垂直平行同样要通过学生能够进行的操作行为折纸画垂线平行线来进行提高他们的能力达成几何知识的构建起着奠基作用2本单元是学生学习垂直平行几何初步知识对学生进一步学习几何学有至关重要的作用对学生的空间思维能力培养也有很

谈谈地理教学如何培养学生的空间视角乾安县第七中学：姜月芹当前中学地理课程改革的基本理念是改变地理教学和学习方式重视地理空间思维能力的培养空间思维意识和空间思维能力的培养不仅是地理学科素质教育研究的重要内容也是提高地理学科教学水平和效率的关键缺乏地理空间意象思维是学生地理学习困难的根本原因而培养学生用图来思考构建与表达地理知识的习惯是地理空间视角的关键 培养学生空间想象能力的教学内容在高中地理

图形的三视图精题赏析江苏省赣榆县沙河中学(222141) 张庆华：13675275105 新课标指出要发展学生的空间思维能力所以图形的三视图这个知识点在近几年的中考中大量出现本文通过几个典例与同学们一起赏析一下三视图的精题一常见图形的三视图几视 何体图 主视图 左视图 俯视