学前教育原理复习整理名词解释1.全纳式教育(P334)：给所有受教育者(包括残疾者)提供均等的接受教育的机会在适当的帮助下残疾和非残疾儿童与青少年在各级普通学校共同学习2.专家型教师(P116)：又称专业化教师指那些在教学中具有丰富和组织化了的专门知识能够高效率地解决教学中的各种问题富有专业敏锐洞察力的教师3.幼儿园教学(P295)：幼儿园教学是在平等的基础上教师对幼儿所有的学习活动的有

如何促进教师专业化成长 ----学习《骨干教师成长案例》心得体会 新密市超化镇第三初级中学 李亮在知识经济时代教师仅仅能恪守职责有崇高的事业心已经不够了时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师教师职业的专业化是社会进步的必然要求是教师教育发展的方向那么教师怎样才能实现自己的专业化发展呢下面我就把自己通过学习和我校的实际情况在这方面

中学教育心理学考核第一章 教师与教育心理学第一节 怎样才是合格的教师一专家型教师专家型教师主要指在教学工作中具有丰富的组织化了的专门知识能胜任某一学科教学任务富有职业的敏锐洞察力其教学效绩优于一般教师的一类教师专家教师的一般特征主要有以下两方面：1．有丰富的组织化的专门知识并能有效运用2．熟练掌握教学技能专家教师所熟练掌握的技能主要有：(1)课时计划简洁灵活具有预见性(2)教学技能实现程序化

专家型教师应具备哪些基本特征有丰富的组织化的专门知识高效率解决教育领域问题善于创造性的解决问题有很强的洞察力从20世纪60年代开始国际教育心理学发展的趋势内容趋于集中各派分歧日渐缩小注重学校教育实践简述社会对教师的角色期待学习的指导者和促进者行为规范的示范者心理辅导员办集体活动的者教育科研人员促进陈述性知识学习的一般条件对新知识的积极对相关旧命题主动地有效的提取合理使用工作记忆的有限

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级专家型教师专业成长：中学物理教研论文的写作与发表刘健智湖南师范大学物理与电子科学学院2019.12.518973109543452681277qq广东三个物理名师工作室成员湖南师大跟岗培训 湖南邵阳县人湖南师范大学物理与电子科学学院教授课程与教学论(物理)与学科教学(物理)研究生导师国培及其它培训首席专家《湖南中

第一章 教师与教育心理学　　第一节 怎样才是合格的教师　　一专家型教师　　专家型教师主要指在教学工作中具有丰富的组织化了的专门知识能胜任某一学科教学任务富有职业的敏锐洞察力其教学效绩优于一般教师的一类教师专家教师的一般特征主要有以下两方面：　　1.有丰富的组织化的专门知识并能有效运用　　2.熟练掌握教学技能　　专家教师所熟练掌握的技能主要有：　　(1)课时计划简洁灵活具有预见性　　(2)教学