反思 要提高 驾驭教学的能力不但激励自己更要激活学生作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结从而使自己进入更优化的教学状态 一是课前对教案的反思二是在教学过程中对教案的反思三是课后对教案的反思相对应地三个阶段的反思内容也有所侧重课前的教案反思包含两个方面的内容：一是针对即将进行的教案编写或者编写中的教案或者即将上课的教案反思以往的同类教案及其经验教训二是反思学生已经知道的内容进一步明确

教师观察量表课题体积与容积(北师大版数学第十册)被观察人张金博时间4月21日地点五年三班观察点1表征频数小计说明典型事例学生是怎样回答的主动回答现象五次10分钟回答观察结果概括容积的含义举出容积在生活中的应用实例摆长方体我的饮料瓶能装500毫升的水量杯的水面上升1.5厘米结论1该生是一位积极发言的学生上能够认真听讲会听讲学习的兴致高思维活跃的学生他的发言反映出学生的实际认知状况观察点

《反比例》教学反思联系旧知抓住概念与旧知之间的联系以旧引新得出新知根据学生认知新事物大多由猜而起的规律从概念的名称正反两字为切入点引导学生顾名思义对反比例的意义展开合理的猜想激起学生研究问题的欲望在联系中渗透重点难点为引出概念打下伏笔减轻学生理解概念的困难程度使得学生对概念的理解轻松有效当两种量成反比例关系这个概念的得后通过你能举一个反比例的例子吗这样一个开放性练习题实质上是对数量之间关系一

初中物理教学的一点体会　利辛县硷场希望学校　　王明　　初中物理新课程标准要求：在义务教育阶段物理课程不仅应该注重科学知识的传授而且还应重视技能的训练注重让学生经历从生活走向物理从物理走向社会的认识过程学生通过从自然生活到物理的认识过程就能揭示隐藏其中的物理规律 并将所学应用于生产生活实际让学生领略自然现象中的美妙与和谐使学生身心得到全面发展因此物理课程的构建应贴近学生生活符合学生认知特点在此

教学反思：　　《数学科程标准》中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知基础和已有生活经验上所以我在教学过程中结合教学内容选取学生熟悉的日常生活情景创设了当小营业员的活动让学生体会到数学与生活的联系增强学生学习数学的兴趣并在学习加法估算的基础上让学生运用该知识解决生活实际问题感到学有所用学生在做数学中亲身经历数学化的过程较好地掌握了本课内容　　但是反思整个教学过程仍有许多不足之处我觉得学生的数

在地理教学中如何了解学生 韶关市第十中学 刘燕群【摘要】：教育学生就要了解学生了解学生是进行教育的前提和基础地理教师要在教学中切实地了解学生就要在授课前了解学生原有的认知基础和能力水平在充分了解学生的基础上进行教学设计在教学过程中针对学生的个性差异进行训练本文从认知水平情感和教学环境等方面研究学生的学习风格并阐明增强学生学习

《角的度量》反思1在学生在发现中学习数学以往教学这一内容时从度的引入到量角器的认识教师必然有一大段的介绍与陈述而且字字精炼讲究数学语言的准确性从教师的角度讲这说明教师对知识理解透彻语言表述能力较强但再看看学生吧什么度中心点零度刻度线内刻度线外刻度线老师还没讲完就张冠李戴了本节课是从学生的认识角度去教学概念的：先由比较角的大小着手当两个类似大小的角出现时形成了第一个认知冲突由此学生想出了很多比

读懂学生的五知绍兴文理学院附属小学汪国祥美国心理学家奥苏泊尔说：影响学习最重要的原因是学生已经知道了什么我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学《数学课程标准<修改稿>》指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础因此读懂学生是实现因材施教提高教学效率的前提读懂学生重点要弄清学习起点教学终点起点到达终点的有效途径教师具体要读懂学生的五知即已知想知能知难知怎知一读懂学生的已知已知是