《分数的意义》教学反思一倡导自然生成的因生成而精彩生成因自然方能体现价值在当前教学过程中我们教师会遇到这样一个困境就是如何使动态生成成为教学中富有生命力的亮点而不至于导致散乱的活跃就需要我们教师全面完整地认识生成辩证理解预设与生成的统一关系自然生成才应是我们教师追求的目标我们应多学生的内在需要通过精心巧妙地预设让生成显得水到渠成富有生命力本人在教学时

《梅花魂》反思　　著名特级教 师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点如果老师的引导拉近了文本与学生的距离何愁撬不起情感这个地球呢　　2 如何处理预设与生成的错位　　叶澜 教授曾经指出 : 应是向未知方向挺进的旅程随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程当预设和生成发生错位时教师如何用自己从容的态度灵活的机智去化解去启发去引

《卡罗尔和她的小猫》教学反思随着课改的逐渐深入上生成的教学资源也越来越多的动态生成性越来越受到大家的这种变化使学生作为学习主体的地位进一步落实逐渐焕发出生命活力与这种可喜的变化相适应的教学流行语也应运而生最典型的就是那句因生成而精彩多元的生成离不开充分的课前预设完整的教学目标应时预期性目标与生成性目标的和谐统一但很多教师在实践过程中并不能十分完美地处理预设与生成的关系

《小数乘小数》课后反思上完小数乘小数这节课后我进行了认真的反思认识到了这节课的不足之处：1．没有处理好预设与生成的关系学生是有思想的人他们有着各种不同的生活经验和思维方式他们的思维方向思维结果不一定会顺应教师的教学预设教学我们追求预设生成但是当非预设生成出现的时候该怎么办为什么我们还是习惯于千方百计地把学生拉回到既定地教学思路上在生成的中教师是否善于倾听是否善于发现学生言行中富有价值

《举手的秘密》教学反思教学《举手的秘密》这一课我觉得总体思路清楚预设问题较符合学生的认知能力问题的设置紧凑教学是抓住了重点这是我较满意的地方但是课后经过老师们的讲评我认真进行了反思我在以下几方面还需继续努力：一对于的生成还不能很好的把握我在教学时已经引导出了学生找到了文章所要思想而我却没有因势利导的继续下文却非要引出我要学生找到词语既耽误了时间也说明了我在备课时备的不充分没有充分的备学生

我的教学中关于问题预设与生成的体会在新课程教学中教学的预设和生成这两个相互对立的理念越来越多的融入到了我们的教学实践中物理也不例外在物理教学中正确的处理好预设与生成的关系才能提高高中物理教学的有效性进而使我们的物理变成一个高效的那么怎样才能处理好预设与生成的关系呢一物理的教学设计应是有弹性预设的教学设计所谓弹性预设是指教师的教学方案为学生主动学习而预备充分的空间为鼓励

针对《运动的快慢》从教案预设到灵活处理生成的角度分析其成功与不足之处以下是对教案的预设部分：备课最基本的吃透教材考点结合学生实际情况对教学内容进行分析与安排任何内容都不得有科学性错误例如像本节课里面很明确的几个知识点引出速度的概念(重点)常用单位换算速度公式及应用本来这节课的内容还有一些但结合实际情况我把一节的内容编排成两个课时这样能更容易要学生掌握学习内容并能在轻松无压力的学习环境中学

有效落实教学目标走向真实生活黄艳萍11月18日下午是语文行动周文清路小学语文教研组再一次聚焦探讨教学研究之道 　　本次活动以生成为主题重点立足于生成与学生思维感悟能力的培养青年教师黄霞为大家展现了一节生动的语文课　　黄霞老师执教的《地震中的父与子》条理清晰以中心句不论发生了什么我都会和你在一起贯穿全文通过对人物的语言动作外貌为主线品悟课文让学生走进课文走进感受人物的高

结合具体的教学实践案例 谈谈怎样机智处理生成　 动态生成就是指在教师与学生学生与学生合作对话碰撞的中现时生成的超出教师预设方案之外的新问题新情况我们生成性不能仅停留在捕捉到教学实践中即时生成的生动情境充满童趣的问题孩子反馈的信息要进行价值引导那么数学如何有效生成呢精心预设备课是关键 数学的生成需要教师在课前的运筹帷幄没有预设的教学往往是盲目的低效的更谈

备课要备到胸有成竹新课程改革使教师中间有一种新的观点在流传：既然是生成的那么我们就不用费心备课应该简化备课笔者认为这种观点是错误的因为没有备课的统筹安排和全局考虑怎么可能生成成功而有效的呢教师怎么可能在之上进行有效引导和点拨呢要想做到之上的游刃有余那么一定要备课并且要做到胸有成竹对于备课很多教师直接就理解成为写教案笔者认为这是一种导向性错误备课和写教案根本就是两回事但是不得

对语文预设与生成的冷思考江苏省海安县实验小学 焦顺华?内容摘要：语文要以生成为价值追求教学预设要与生成有机整合生成应努力实现工具性和人文性的有机统一应以激发学生对祖国语言的热爱引领学生丰富和发展祖国语言为根本语文的预设与生成既不要期盼意外也不可剥离文本更不能囿于预设关键词语： ???预设 ???生成 ?????泛指用来进行教学活动的场所语文是语文教师组织和指导