第四章 教学基本技能第9节 结课技能 一堂好课不仅应当有良好的开端还应该有耐人寻味的结尾教师应当合理安排教学的结束精心设计一个言有尽而意无穷的结语做到善始善终给教学画上完整的句号一结课技能的概念 结课技能是教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时有目的有计划地通过归纳总结重复强调实践等活动使学生对所学的新知识新技能进行及时的巩固概括运用把新知识新技能纳入原有

(教学技能训练：导入·强化·语言沟通)教学技能 珠海市斗门第一中学 赖秋玲1以自己某一节课的教学设计或教案为例分析或反思自己在这节课上各教学技能运用得如何 以下为我这一学期的一次公开课教案以此为例对这节课上各教学技能的运用做一次反思【课题】政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则【教学内容分析】1．教学内容在教材中的地位：政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则这一框题是政治

第四章 教学基本技能?　　第十一节 作业技能第十一节 作业技能 作业是学生利用所学知识进行实践的主要形式是培养学生思维能力分析能力计算能力独立解决问题能力的重要途径也是教学反馈的主要渠道作业是的延续是连结教与学的纽带它是整个教学工作中不可缺少的一部分因此教师的作业技能关系到学生对作业的态度和完成作业的质量一作业技能概述所谓作业技能是指教师有效布置批改及评价作业的完整教学行为新课程

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级小学语文教学技能 －－强化与反馈技能 湖北第二师范学院 欧阳澜技能训练模式认知：学习该技能的基本知识组成要素和操作程序观摩：观看优秀教师的教学实况或录像模拟：模拟教学在实践中练习与体会反馈：自我分析评

教学的基本技能有哪些 1教学语言和教态 2板书 3情境创设 4提问 5调控 6多媒体教学 7自主学习教学技能 8合作学习技能 9探究式学习技能 ? 立新的课程理念转换角色改变旧的教学方式而且对教师的教学基本技能也提出了新的挑战我们要把新的课程理念转化为教学行为首先以教师的教学基本技能呈现出来我们深化教学改革构建新课程的文化要靠教师的教学基本技能去实现和支撑因此重新构建教师

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三讲 教学技能概述所谓教学技能就是教师在教学中为完成教学任务促进学生身心全面发展而运用的稳固的教学行为方式教学技能是整个教学技能的核心正确选择和使用这些技能可以减少教学的随意性提高教师的教学水平和学生学习的有效性根据教学技能的功能和作用的不同教学技能可分为导入技能讲授技能提问

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级小学语文教学技能训练 【目的要求】1．掌握教学技能2．理解教师为什么要加强教学技能训练3．熟知教学技能训练的基本策略4．了解教学技能训练课的性质及学习方法 【重点难点】重点：教学技能难点：教学技能训练的基本策略 第一章 导 论一什么是教学技能马德林·亨利定义教学技能是一种审慎决定和行动的过程从而

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教师教学常见技能问题----以问题为中心的研究与培训主讲人：鲁北二校 吴宏伟第一章 常见教案编写问题的研究与培训第一节常见教案编写问题研究一备教学目标中存在的问题 1教学目标不具体 2是目标不全面 (1)重显性目标忽视隐性目标 (2)重预设性教学目标忽视生成性目标备课决定教学的成败二备学生中存在的问题(一)只重教材分析

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级微格教学培训微格教学基本原理1.微格教学的涵义…2.微格教学的发展…3.微格教学的特点…4.微格教学的作用…5.微格教学的设计…6.微格教学的实施过程…一微格教学的涵义微格教学(micorteaching)是师范生和在职教师掌握教学技能的一种培训方法又被译为微型教学微观教学小型教学等微是微型片断及小步的意思格取自格物致知推

《教学技能训练：提问·讲解·媒体运用》的感受提问讲解媒体运用等教学技能在初中英语教学中有着重要的意义因此了解和掌握这些教学技能是非常必要的一教学技能的含义 教学技能即上课的技能它是教师在教学活动中运用教与学的有关知识和经验为促进学生的学习实现教学目标而采取的教学行为方式是教师面临教学情境时直接表现出来的一系列的教学行为是教师掌握的教学理论转向教学实践的中介环节教学技能是可描

教学应具备哪些技能作为一名教师应具备多方面的的教学技能包括：导入强化语言沟通技能观察学习支架结束技能提问讲解媒体运用技能导入技能是指教师在一个新的教学内容或教学活动开始时应用建立问题情景的教学方式引起学生注意激发学生兴趣明确学习目标形成学习动机的一类教学行为好的导入应做到：吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣引起学生的学习动机促进学生的思维活动衔接学生的新旧知识明确学生的学习目标创设学