中学语文现代小说的解读与教学策略探索 小说具有故事情节生动曲折人物形象个性鲜明环境设置典型的审美特色再加上精妙的语言独特的构思小说具有了令人陶醉的艺术魅力读小说就是读社会读人生读心灵我们在鉴赏小说的时候既要走进去融入感情的体验又要跳出来进行理性的分析因此中学语文中的小说教学就不仅是完成对文学作品的再创造如何选用适当的设计来实现小说的有效教学这既是理论问题更是实践问题笔者就中学小说文本中人
文化生活第二单元复习导学案第三课 一世界文化的多样性1文化多样性表现:从内容上看文化多样性表现在_____________________________________________等各个方面在形式上看主要表现为:_____________________________的多样性(1)民族节日:是民族文化的_________也是民族情感的__________(2)文化遗产:是_________
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级美术可以再现生活真实 ——美术可以再现生活真实.静物写生第二单元 丰富多彩的现实 多种多样的表现导入 知识要点 导入 作品分析 讨论研究 色彩静物写生导入 《伏尔加河上的纤夫》是俄罗斯画家伊里亚·叶菲莫维奇·列宾在19世纪80
再现独一无二的鲜活生命——如何写出人物的个性方法指导教学设计一目标概说1教学目标与要求: = 1 GB3 ① 了解描写人物的几种基本描写方法 = 2 GB3 ② 品味名著中精彩的描写片段 = 3 GB3 ③ 让学生掌握并学会运用描写人物的基本方法 = 4 GB3 ④ 提高学生的鉴赏能力和语言表达能力2教学重点: = 1 GB3
再现独一无二的鲜活生命——写人要凸显个性学情:写人无论是小学高年级还是初中学生都练过但效果并不理想要凸显人物个性于高一学生来说是有难度的况且要闪耀人性的光辉就还有个选择与把握的问题基于此一是要由读导写激发兴趣二是要示范引路拉近距离三要导之以法让学生写有可依定位:这是高一写作单元第三课第一课侧重于心有所动写触动心灵的人和事第二课侧重于叙述角度选择写园丁赞歌第三课侧重于凸显个性闪耀人性光辉这样的
美术可以再现生活真实教案3设计思 路:这节课主要是让学生学会分析欣赏一些表现性的美术作品所以在上教师和学生通过共同分析欣赏一些美术作品让 学生自己欣赏一些美术作品让他们了解 t _blank 美术作品表现情感的途径和方式??? 学习目标:1引导 学生欣赏表现主观情感的 t _blank 美术作品体验其视觉感受了解其外在的形式??? 2通过师生对作品艺术形象的分析
五年级课本原题再现 得分 解释加点的字扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷 举世无双 所向披靡 惟妙惟肖
领 悟 高 考1112111211127615
还原论和突现论中文摘要 世界的统一性与 HYPERLINK :.studa.netgongxue 科学的统一性问题是 HYPERLINK :.studa.netzhexue 哲学讨论的一个中心问题任何涉及本体论及方法论的著作若不涉及这个问题都可以说是不完全的还原论和突现论是回答这一问题的两种互相对立的观点本文在考察还原论和突现论概念的提出及其 HYP
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