几种常用的语法教学法(例子最好两个以上)1. 归纳法:从具体的语言材料中总结语法规则再运用这些 规则进行操练2. 演绎法:先讲清语法规则再举例说明然后在规则指导下学会运用3. 引导性的发现法或综合法(1) 即前面两种方法的结合通过提问方式引导学生分析类推自己发现语法规则并进行操练(2) 先采用演绎法简要揭示语法规则然后通过大量练习在初步掌握语法规则的情况下做进一步归纳总结加深对 规则的理解 4.对
对外汉语教学考试重点选择填空(部分)与对外汉语教学密切相关的几门学科:语言学应用语言学神经语言学心理语言学活动三要素:启动回应反馈节奏控制:序幕铺垫小高潮舒缓铺垫大高潮尾声杨惠元归纳出8项听力微技能:辨别分析能力记忆储存能力联想猜测能力概括总结能力快速反应能力边听边记能力听后模仿能力检索监听能力会话教学中两种不同的视角和方法:语义的倾向或视角和结构的倾向或视角泛读方式培养:略读跳读粗读言语
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对外汉语教学概论名词解释对外汉语教学:是语言教学的一种是针对外国人把汉语作为第二语言的教学语法翻译法:grammar translation method又称翻译法 传统法 古典法是以系统的语法知识教学为纲依靠母语通过翻译手段重在培养外语读写能力的教学法课程设计:是总体设计的核心内容也是联结总体设计和教材编写教学的中心环节它是针对特定的教学类型和具体的教学对象参考课程类型来制定课程设置计
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级对外汉语教学概论第一章 对外汉语教学的学科论第一节 对外汉语教学的学科理论体系一学科理论体系的概念 第二语言教学的学科理论体系问题是第二语言教学理论研究的重要内容关于第二语言教学的学科理论体系问题学界的看法不尽相同下面我们从国内国外两个方面进行介绍(一)国内学者关于对外汉语教学的学科理论体系的认识1对外汉语教学
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级对外汉语教学概论第四章 对外汉语教学的过程论第一节 对外汉语教学的总体设计一什么是总体设计总体设计就是根据语言规律语言学习规律和语言教学规律为全部教学活动设计或选择的一种最优化的教学方案对教学对象教学目标教学内容教学途径教学原则以及教师的分工和教师的要求做出明确的规定以规范和指导教材编选教学和成绩测试等其他教学环节
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级对外汉语教学概论第五章 对外汉语教学的课型论对外汉语教学的根本目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力语言知识的讲授是为培养技能服务的课程设置和课型安排都是为实现这个目标服务的因此语言技能课处在课程体系的核心地位我国对外汉语教学体现这一思想的就是采用综合课和分技能课(或叫专项技能课)相结合的教学路子尽管综合课和各种分技能课的课型
对外汉语教学概论第四章 对外汉语教学的过程论第一节 对外汉语教学的总体设计一什么是总体设计总体设计就是根据语言规律语言学习规律和语言教学规律为全部教学活动设计或选择的一种最优化的教学方案对教学对象教学目标教学内容教学途径教学原则以及教师的分工和教师的要求做出明确的规定以规范和指导教材编选教学和成绩测试等其他教学环节的进行使各个教学环节成为互相衔接统一的整体使全体教学人员根据不同的分工在
对外汉语教学概论第四章 对外汉语教学的阶段论第一节 对外汉语教学的教学类型和教学模式一对外汉语教学的教学类型教学类型是从教育学教育管理学的某个特定角度划分出来的体现教学特点的类型从教育性质教学任务教学期限教学组织形式教学媒体等不同角度我们可以进行不同的划分科学的划分应该使划分出来的类型具有明显的独立性特征和区别性特征是具体教学实践的定型化体现 (一)汉语言专业教育汉语言专业是专门为母语为非汉语
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