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(1)二战后至20世纪70年代中期1.终身学习理念 具有职业能力的毕业生是指察觉辨别改变和表达音乐的能力这项智能包括对节奏音调旋律或音色的敏感性作曲家演奏(唱)家音乐评论家调琴师等是特别需要音乐智能的几种职业他们通常有很好的歌喉能轻易辨别出音调准不准对节奏很敏感常常一面工作一面听 (或哼唱) 音乐会弹奏乐器一首新歌只要听过几次就可以很准确的把它唱出来这一类的儿童在学习时是透过节奏旋律
浅谈当前课程改革发展的趋势学校教育必须培养学生具有创造力终生学习和勤于钻研的人才才能解决当前社会发展所带来的各种问题面对当今多元的世界格局需要一种具有集体精神能与他人合作不断学习新知识的人他应有健康的身心创造思维灵活应变的能力这就是未来社会国际化民主化与多元化教育培养人才的要求目前教育现状还不能满足这种要求因此教育必须改革这已成为人们无可争议的共识而教育改革首先是课程改革因为课程安排设计是否恰当能
?????基础教育课程改革的趋势 趋向于综合化的课程发展主要还是借鉴了西方和欧美等一些国家的先进教育理念其中综合实践活动课程的设置是本次基础教育课程改革的一大亮点新课程的基本理念就是全人发展回归生活有效教学从分科到综合以评价促发展民主管理? 课程改革的策略1.思想品德课程的建设加强德育课程的现实针对性思品课承担着化信息为知识化知识为智慧化智慧为德性的任务它不单纯或不主要是学科课程关于思想
对当前基础教育改革的反思 ——从中美教育比较获得的一些启示 王红近年来我国基础教育改革常以美国基础教育为参照对象获益颇多但同时我们对美国教育的认识也存在着模糊甚至误解的地方 当我们把这种模糊与误解带入教育改革时不仅对改革无益反而可能把我们引人一些误区笔者所在的华南师范大学基础教育培训与研究院和美国范德堡大学皮博迪教育学院合作先后组织了九次中美中小学校长双向交流
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一?国外课程改革趋势 面对新科技革命的挑战以及培养高素质人才的要求20世纪50年代末期以来世界各国都进行了规模较大的课程改革运动如美国20世纪60年代布鲁纳的学科结构论思想和以新三艺为中心的课程改革前苏联赞可夫的教学与发展实验西德根舍因的范例教学思想等都为课程改革提供了思路 20世纪末以信息技术的发展及知识经济社会的到来向课程改革提出了新的课题如何在信息社会培养学生的创造性思维提高学生
实施新课程中的现实问题的分析和反思材料南杏树中学 2011年9月 :
我国基础教育改革现状随着我国基础教育课程与教学改革的推进我国基础教育界经历过近乎狂热的欢欣鼓舞也经历过改革带来的困惑矛盾和不安为了总结课改经验研究解决存在的问题为我国基础教育改革的进一步深化提供支撑和保证为推动和深化教育改革提供决策依据我们很有必要反思当前我国基础教育课程与教学改革过程中所面临的问题境遇与挑战提出应对的策略和手段从而促进基础教育课程和教学改革顺利实施和深化展开当前基础教育改革中有一
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