第三章?小学信息技术课程的教学方法小学信息技术课程的教学方法是为了培养学生信息素养完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称教学模式是与教学方法相类似的一个概念指反映特定教学理论的逻辑轮廓为实现某种教学任务的相对稳定而采用的具体的教学活动结构本章将主要介绍几种典型的教学方法:任务驱动教学法研究性学习教学法和教练教学法等当然每种教学方法并不是针对所有情况而是需要综合应用每种教学方法的介绍中都
一教学模式概述 1教学模式 是教学理论和实践的中介是在定的教学理论指导下为实现特定的教学目标用来设计课程选择教材提示教师活动的基本范型一教学模式概述 2教学模式的演变 4)实用主义教学模式 19世纪20年代---杜威 创设情境—确定问题—占有—提出假设—检验假设一信息技术教学模式 5基于Internet的教学模式 1)教学模式的流程 2)教学模式的类
讲授法 教练法 讨论法 任务驱动教学法 基于问题的学习 WebQuest教学法 范例教学法三方法评价1讨论有助于多种意见交流形成新的理解2讨论有助于吸收多种意见促使学生思想的转变3讨论有助于学生发展分析综合问题的能力以及合作的能力一方法简介基于问题的学习(PBL)是把学习置于复杂的有意义的问题情境中通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的实际的或真实的问题形成解决问题和自主学习的能力二教学过程创设
信息技术课的常用教学方法 教学方法概述现代教学论3.加强对学生学习方法的研究基本操作程序讲授法的改进总结性谈话要组织好教学让全体学生参与讨论步骤4:展开讨论阅读的重要性按 教 具演示时间适当运用参观教学法教练法的主要理念是以学生为主体围绕某些学习任务组织学生进行信息活动操练某些技能并且按照学生的个体差异在学生操练中给予帮助和指导使学生的知识与技能过程与方法情感态度与价值观得到有效培养注重启
讨论:1举例说明常用的教学方法2自己常用的学习方法3教学方法与学习方法的关系4教学方法学习方法与学业成绩的关系 教练法 一方法简介 作为实践性与工具性特点明显的课程信息技术课程的教学需要培养学生的技术能力而技术能力培养与运动技能有类似的地方因此使用教练法对于信息技术课程中的技能培养与过程方法的训练是一种常用而有效的教学方法
《网上搜索保存信息》教学设计一学习者分析学生已经初步掌握了浏览器的使用并且具有访问网页经验为该节的学习做好了铺垫而且五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力并且有合作交流的意识能够针对老师的提问进行初步的探索实践尤其是在学习《因特网的应用》一章中学生的积极性特别高会主动学习课本上的知识与技巧在实践操作中大胆地运用二教材内容分析1本节的主要内容及在本章中的地位前面已介绍了利用浏览器访问的知
教学K E T A N G
《小学信息技术》教学设计 第一部分 计算机的好伙伴一与鼠标交朋友教学要求:了解鼠标的外形和鼠标的指针掌握鼠标的四种基本操作通过计算机游戏使学生对鼠标操作感兴趣教学重点与难点:鼠标的双击和拖曳工作教学内容和课时安排[课时安排]分2课时(80分钟)完成 [教学内容] 认识鼠标外形和鼠标指针 认识鼠标的四种基本操作:移动单击双击拖曳教材分析:在Windws 98 中有两个游戏软件
小学信息技术教材教法第一章 小学信息技术教育(4课时)1.1 信息与信息技术1.1.1 信息1. 信息的概念2. 信息的特征(1)客观性(2)知识性(3)指向性(4)共享性(5)无限性(6)?时效性(7)传播性3. 信息的作用(1)信息是经济发展的重要因素(2)信息是人类知识的源泉(3)信息是推动科技进步的手段(4)信息是科学决策的依据(5)信息是社会进步的必要条件1.1.2 信息技术1.
信息技术三步教学法靖远县三滩职业技术中学 宋学栋内容摘要:三步教学法是一种从实际到理论从具体到抽象从个别到一般的教学法它降低了学习理论的难度符合中学生的学习规律它可以分为三步来实现:提出问题——分析解决问题——归纳总结问题关键词:信息技术三步教学法正文:信息技术课是一门新兴的学科它有着明显的时代特征极富创造性是一门实践性很强的工具性课程它对于全面推进素质教育培养面向新世纪的人才具有重要的意义
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