第三单元法律与教化第9课 近代西方的法律与教化一、选择题1.“罗马帝国到处都由罗马法官根据罗马法进行判决,从而使地方上的社会秩序都被宣布无效……”对这段话的准确理解是( )A.法官是罗马帝国的最高统治者B.法官滥用权力,造成社会秩序混乱C.罗马法官建立了罗马帝国D.罗马法巩固了帝国的政治和经济基础2.公元前5世纪中期,罗马共和国颁布《十二铜表法》,其中的十个法表主要是由贵族编订的并为其利益服
第三单元法律与教化第9课 近代西方的法律与教化一、选择题1.“罗马帝国到处都由罗马法官根据罗马法进行判决,从而使地方上的社会秩序都被宣布无效……”对这段话的准确理解是( )A.法官是罗马帝国的最高统治者B.法官滥用权力,造成社会秩序混乱C.罗马法官建立了罗马帝国D.罗马法巩固了帝国的政治和经济基础【答案】D 【解析】材料强调的是罗马法对罗马帝国的重要意义,即罗马法巩固了帝国的政治和经济基础,
第四单元民族关系与国家关系第12课 近代西方民族国家与国际法的发展一、选择题1.意大利文艺复兴代表人物但丁(1265-1321年)强烈主张通过政教分离实现意大利的统一与繁荣。这反映了()A文艺复兴时期对民主的追求B宗教改革家强调“教权高于王权”C世俗统治者对权力的渴望D人文主义者要求建立主权民族国家2马丁?路德把《圣经》翻译成德文,使得被方言分开的德意志各邦可以用同一种声音与上帝交流。对德国来
第三单元法律与教化第8课 中国古代的法治与教化一、选择题1.下列对于西周“敬天保民”思想的认识,正确的是( )A.是商周之际特定的历史条件下的产物B.从理论上为秦的统一做出了合理解释C.开启了资产阶级民主思想的先河D.是一种迷信和糟粕,没有实际价值2.春秋战国时期某学派代表人物“殆(几乎)仅知有政治,而不知有文化。仅知有国家,而不知有人生。仅知有君主,而不知有民众”。该学派代表人物应是(
第一单元 政治体制第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变一、选择题1有人指出“在所有人数非常众多的集会中,无论其成员如何组成,激情从来都会占据理性的上风。即使每个雅典公民都是苏格拉底,雅典的每次公民大会仍然是暴民聚会”。这一言论抨击了雅典( )A直接民主 B轮番而治C法律至上D人民主权2亚里士多德在《雅典政制》中提到:“民众会(公民大会)并不能通过未经议事会准备和未经主席团事先以书面公布的
第四单元民族关系与国家关系第12课 近代西方民族国家与国际法的发展一、选择题1.意大利文艺复兴代表人物但丁(1265-1321年)强烈主张通过政教分离实现意大利的统一与繁荣。这反映了()A文艺复兴时期对民主的追求B宗教改革家强调“教权高于王权”C世俗统治者对权力的渴望D人文主义者要求建立主权民族国家【答案】D【解析】材料中并没有对民主追求的任何提及,故A项错误:但丁不是宗教改革家,故B项错误;
第二单元 官员的选拔与管理第6课 西方的文官制度一、选择题1在中世纪的英国,宫廷和之间没有明确界限,官员主要由国王任免,并被视为国王的仆人。这表明( )A英国实行君主专制B英国国王权力至上C英国官员服务国王D借鉴中国选官制度2英国确立君主立宪制后,重要官员的任免由议会多数党掌握,盛行任用私人。这种状况直接导致了( )A营私舞弊的政治乱象B分裂割据势力的出现C“天赋人权”思想的出现D国王的个
第二单元 官员的选拔与管理第7课 近代以来中国的官员选拔与管理一、选择题1 1898年,京师大开办。1903年清改革科举,考试内容转向时务。同年乡试前夕,“大两馆生均已纷纷赴汴乡试,两馆所存学生不过三十……设诸公乡试得意,似较出身为优。”新式教育困境的出现表明( )A废除科举是推动社会进步的首要途径B新旧教育体制的矛盾不可调和C教育改革缺乏社会共识及国家支持D科举制妨碍的推
21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 (共 NUMS 2 页) 第11课 近代以来的城市化进程(建议用时:30分钟 满分:50分)一、选择题(每题2分,共20分)1.下表为17世纪晚期至19世纪初期,伦教和其它城市占英国城市总人口比重的变化统计表。对表格信息解读正确的是21世纪教育网版权所有A.伦敦城市经济的衰退B.城市化进程的普遍加快C.人们生育观念的转变D.英国工业发展的不均衡2.19
第一单元 政治体制第3课 中国近代至当代政治制度的演变一、选择题1武昌起义后,立宪派掌握了多数省的政权,促使湖北军参加南北和谈,推进了国内统一;南京临时成立后,立宪派向革命派进攻,迫使革命党人接受和谈条件,推选袁世凯建立北京,中国实现暂时的稳定与统一。由此可知立宪派( )A由资产阶级维新派转化而来B意在建立民主以实现君主立宪C推动了革命形势的迅速发展D客观上有利于推动中国近代化2
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报