更多请号:更多请号:行程问题应用题 学习目标:1学会用复合单位表示速度并用统一的符号写出一些交通工具的速度2通过解决简单行程问题引导学生自主探究速度时间和路程的关系构建数学模型:速度
2 行程问题应用题学习目标:1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。2、通过解决简单行程问题,引导学生自主探究速度、时间和路程的关系,构建数学模型:速度×时间=路程3、培养学生自主探究的能力学习重点:理解速度的概念,掌握速度×时间=路程这组数量关系。学习难点:应用数量关系解决实际问题。一、自主学习(一)1、特快列车每小时行的路程是40千米。2、问:这句话告诉我们什么信息
2 行程问题应用题学习目标:1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。2、通过解决简单行程问题,引导学生自主探究速度、时间和路程的关系,构建数学模型:速度×时间=路程3、培养学生自主探究的能力学习重点:理解速度的概念,掌握速度×时间=路程这组数量关系。学习难点:应用数量关系解决实际问题。一、自主学习(一)1、特快列车每小时行的路程是40千米。2、问:这句话告诉我们什么信息
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四年级数学上册(RJ)教学课件第5课时 速 度、时 间 和 路 程 第 4 单元 三位数乘两位数一、自主探究(1)一辆汽车每小时行70千米,4小时行多少千米?(2)一人骑自行车每分钟行225米,10分钟行多少米? 这两道题都是已知速度及时间,求行驶的路程。求汽车4小时可行多少千米,也就是求4个70是多少。求这个人骑自行车10分钟可行多少米,也就是求10个225米是多少,都用乘法计算。225×10=
第5课时 速 度、时 间 和 路 程 第 4 单元 三位数乘两位数一、自主探究(1)一辆汽车每小时行70千米,4小时行多少千米?(2)一人骑自行车每分钟行225米,10分钟行多少米? 这两道题都是已知速度及时间,求行驶的路程。求汽车4小时可行多少千米,也就是求4个70是多少。求这个人骑自行车10分钟可行多少米,也就是求10个225米是多少,都用乘法计算。225×10=2250(米) 一共行了多长的
子页1子页2子页3子页4子页1题目内容:子页1子页2子页3子页4子页1题目内容:子页1子页2子页3子页4子页1题目内容:子页1子页2子页3子页4子页1题目内容:内容:子页2题目子页3子页1子页2子页3主页子页4子页3题目子页1子页2子页3主页子页4THANK YOU单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第
第5课时 速度、时间和路程之间的关系【教学内容】速度、时间和所行的路程之间的关系(教材第53页例5、“做一做”、练习九的5、7、9题)。【教学目标】1使学生理解路程、速度的概念,学会用复合单位表示速度,建立数学模型“速度×时间=路程”,并能应用解决实际问题。2经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间=路程”全过程,经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程。3情感态度:体会数学的简约
3 第4单元 三位数乘两位数第6课时速度、时间和路程【教学内容】:教材第53页例5。 【教学目标】: 1理解时间、速度和路程的含义,掌握三者之间的数量关系。 2能运用时间、速度和路程之间的数量关系解决实际问题。 【重点难点】: 重点:理解时间、速度和路程之间的数量关系。 难点:运用时间、速度和路程之间的数量关系解决问题。 【教学过程】: 一、创设情境 1在我们的日常生活中离不开交通工具,你知道有
四年级上册教案 第4单元 三位数乘两位数第6课时速度、时间和路程【教学内容】:教材第53页例5。【教学目标】:1理解时间、速度和路程的含义,掌握三者之间的数量关系。2能运用时间、速度和路程之间的数量关系解决实际问题。【重点难点】:重点:理解时间、速度和路程之间的数量关系。难点:运用时间、速度和路程之间的数量关系解决问题。【教学过程】:一、创设情境1在我们的日常生活中离不开交通工
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