从鉴定的过程来看一般分四步:1客观性原则 教师家长和检查人员都不应事先带有主观的框框而应用客观的标准进行测量一切结论都应产生在全面检查分析的最后4慎重性原则 检查可以非一次性的进行可以有较长时间的观察接触直至该儿童较自然的活动X-X(3)几种常用的智力测验量表2量表的结构:WISC—CR共分12个分测验包括6个言语测验和6个操作测验(2)人员设置:主试和被试面粉28日落23星期18得分
弱智儿童教育方案一弱智儿童的心理特征弱智儿童和正常儿童之间有共性二者的心理都是随年龄增长而向前发展的但弱智儿童比正常儿童发展迟缓主要表现在三个方面:发展的起点迟生长的速度慢达到的水平低弱智儿童的心理特征按心理现象分类分别叙述如下:1.弱智儿童的感知特征他们的感知速度慢范围窄感知信息容量小观察力不精确 弱智教育教师在教学中必须充分注意弱智儿童这一特点在教读生字课文时都必须放慢速度 2.
如何对待弱智儿童弱智儿童与一般儿童在各个方面都有很大的差距所以在教育弱智儿童方面我们应该注意以下几点:一对待低常儿童要抱有正确的态度要防止两种倾向一种是由于偏爱明知自己的孩子智力偏差却非要说成完全正常采取不承认主义任孩子想干什么就干什么想吃什么就买什么结果养成又懒又馋什么事也不会做的孩子另一种是由于孩子傻父母感到丢人就把他长期隔绝起来甚至还对他们使用傻子白痴之类的侮辱性称呼这样做不仅会加大他们的智
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级儿 童 弱 视 重医大一院眼科 陶永贤 前 言弱视Amblyopia 视力迟钝是发生在视觉尚未发育成熟的幼儿期的一种眼病在我国患病率约为2.83弱视的最大危害在于影响立体视的建立弱视是一种可以早期发现早期防治的疾病年龄越小治疗效果越好一定 义 眼部无器质性病变以功能性为主经睫状肌麻痹检影后矫正视力≤0.9者 轻度
我教弱智儿童学舞蹈● 贾顺灵 少儿舞蹈教育是培智学校素质教育的重要内容是培智学校艺术教育的重要组成部分良好的舞蹈训练不仅可以培养弱智儿童动作的协调性节奏感而且还能矫正和补偿弱智儿童的身心缺陷增进体质促进其健康发育成长而学习一套完整的少儿舞蹈对于弱智儿童来说无疑是一件相当困难的事激发弱智儿童学习舞蹈的兴趣帮助他们克服畏难情绪使其乐于和老师合作是共同完成舞蹈教学的关键 一以人为本以趣激学 弱智
儿童智力检测仪男女儿童各有所长许多家长有这样一种看法认为男孩比女孩聪明 儿童智力检测仪或者说小时候女孩可能比男孩聪明但长大特别是上高中以后女孩就不行了对此许多专家进行了反复研究讨论认为虽然男女儿童在身体结构体质等方面有一定的差异但性别的差异并不影响人的智力的高低就整体而言智力在男女儿童之间并不存在差异 人的智力活动是有其物质基础的这就是大脑结构与其机能它们在男女之间都是相同的既
针对弱智儿童特点进行——分组教学分类作业杨晓丽近几年来我国的特殊教育发展比较迅速 为适应这一发展我校结合际情况创办了启智教育班而这个班是在没有教学大纲和教材的情况下开课的根据智障儿童特点自己边教边学尝试进行分组教学分类作业的教学方法下面就如何进行分组教学分类作业谈谈我的一些作法 一分组教学:根据教学的难易程度进行不同的教学内容一年级启智班共有13名学生其中男生7名女生6名教材采用普小一册教材
o 儿童智力检测仪哪些宝宝智商高 儿童智力检测仪哪些宝宝智商高 谁都希望自己的孩子更聪慧一些 儿童智力检测仪可怎样才能如愿呢专家们提示大多数智商高的孩子都有以下特点: 1.远血缘婚配生育的孩子 一般说父母智商高孩子的智商也不会低这种遗传因素还表现在血缘关系上父母同是本地人孩子平均智商为102而隔省结婚的父母所生的孩子智商达109父母是表亲低智商的孩子明显增加提示异地通婚可提高
3岁儿童智力测试表测试内容 测试方法 成绩 指出身体各部位 先问孩子:你的鼻子在哪里指给我看看如问了3遍仍不懂或不回答就指着孩子的耳朵或下颚问:这是你的鼻子吗如回答不是则再问他:那么你的鼻子在哪里呢其他部位的测试方法相同 孩子只要指对3个就算通过 说出自己的 问:你叫什么名字如不肯回答则假设一个别人的名字问:你是不是XXX如回答不是再问:那么你叫什么名字 只要能说对就算通过 说出自己的年龄 问
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