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小学生良好英语学习习惯培养的实践研究杨赟课题的提出:自小学开设英语课我们在日常授课中运用形式多样生动活泼的教法激发学生的兴趣学生对英语也较感兴趣上课气氛活跃参与率高但我们发现由于学生学习水平学习能力学习习惯等方面的问题过早的出现了两极分化的现象《课程标准》指出小学阶段英语教学的重点是在听说读写训练上引导学生养成良好的语音正确的听说读写习惯和运用英语的习惯养成良好的接受英语和学习英语的方法显然
二0一三学年度第一学期苗苗班专题小结-----《小班幼儿良好生活卫生习惯的培养与实践研究》秋季新学年开学,我们苗苗班迎来了一群3岁的孩子,经过观察,能预见到的情况出现了幼儿缺乏最基本的卫生习惯卫生,具体表现有:不知道自己主动去小便、不会拿小勺吃饭睡觉时脱不来衣裤、不会擤鼻涕等等, 《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿健康目标之一“及生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。要求老师与家长配合,根据
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小学生良好学习习惯培养的研究 浦东新区龚路中心小学 蔡忠铭 一课题的提出 学习是一种有目的有计划有系统的掌握知识技能和行为规范的活动在学习活动过程中每个儿童都表现出一定的自动地进行学习的特殊倾向即学习习惯学习习惯有好坏之分如做作业时吃东西上课时从来不做笔记课后不复习等是一些不良的学习习惯它对于儿童的学会学习来说起着阻碍作用上课时精力集中
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《小学生道德生活和学习良好习惯养成的实践研究》课题阶段性报告高殿中心小学自2006年10月我校参加《青少年良好行为习惯养成性研究》湖里区教育科研十一五规划第一批课题之后我校紧紧围绕办平民教育的办学目标秉承为学生的终身发展负责培养学生终身学习能力的办学宗旨坚持为学生打下良好的人格基础扎实的知识基础促进学生的终身发展的培养目标把培养孩子良好的行为习惯养成教育作为素质教育最基本也是最根本的教育内容与教育
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