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读《我与地坛》有感 《我与地坛》是一位残疾作家在一座废弃的古园中对自己所见到的人生百态所发出的感悟思索以地坛作为寄托自己情感与发泄的地方同时也是思考人生的佳境 史铁生1951年1月4日出生于北京是著名文学家生前曾任北京作家协会副主席驻会作家中国作家协会第五六七届全国委员会委员中国残疾人作家协会副主席2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世史铁生在二十一岁那年失
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一基础部分 1.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.荫蔽 林荫 禁锢 幽暗 B.璀璨 震撼 滞留 嬉戏 C.穹窿 别墅 悖谬 冰凌 D.盎然 肃穆 炫目 休憩 2.选出加粗字字音有误的一项是( ) A.圣地(shèng) 尘嚣(xiào) 荫蔽(yīn) 摇动(yáo) B.朝拜(cháo) 栽种(zāi) 坟墓(mù) 埋葬(zàng) C.
我的读书体会????百尺河镇百尺河小学 六(3)班 谢佳佳指导教师:葛正英 巴罗曾经说过:一个爱读书的人他毕定不致于缺少一个忠实的朋友一个良好的老师一个可爱的伴侣一个温情的安慰者只要有书陪伴就有无穷的欢乐我的暑假就是在书的陪伴下度过的在一本书中又使它会让你伤心同情的落泪有时它会让你开怀大笑有时它会让你觉得自己身临其境有时它会让你自己觉得离它根本就在两个世界读书的过程中我获得了许多知识比
电视散文《我与地坛》赏析片头 场景一:茶杯和一双手的特写镜头俗话说茶可以清心缭乱盘旋而升的水汽有如逐渐复苏的沉淀在心底的往事给观众以幽雅的意蕴即将拉开故事序幕的感觉之后出现的香烟也是此意 场景二:画面出现播放电影的镜头摄影机机位不变先向上摇——出现一盏耀眼的灯而后采用前进式句型向前逐步推进在这一场景里耀眼的灯寓意为人的炯炯目光眼睛是心灵的窗户摄影机不断向眼睛推进不但给人以逐渐走向主人公内心
《我与地坛》读后感仿佛这古园就是为了等我而历经沧桑在那儿等待了四百多年---------题记在高中高一课文中《我与地坛》是自读课文老师只说要自己看几遍而我也只是为了应付任务囤囵吞枣一目十行而过看完后觉得没意思题目与文章表达不一样也找不出表达宗旨索性放置一边不予理之慢慢地也就淡忘了后来一直到了高三最后一个学期语文老师总强调素材作文高分源于课本特别是高中我们所学过的课文例如朱自清的《荷塘月色》《背影》
我与地坛高密五中 孙德芳一教案背景1教学对象:高一学生2学科:语文3课时:一课时4学生课前准备:(1)初读课文梳理文章脉络(2)自主学习掌握文中的字词(3)划出文章中景物描写的句子体会心里路程二教学课题引导学生了解生命的意义从而珍爱生命热爱生活勇敢地面对生活的挫折和磨难三教材分析《我与地坛》是一篇优美的散文史铁生以朴素生动的语言讲述自己的经历和所思第一部分是人该怎样来看待生命中的苦难第二
一单元教学理念:本单元是散文单元学习重点是分析评价借鉴吸收因此要从文章的内容着手体会创作意图和情感不但要训练学生的语文能力也要让学生在情感心智上得到启示二单元教学思路:阅读课文对课文的内容写法和语言进行分析这样可以全面涉及它的内容和形式也可以着重就某一方面作出恰当的评价并从课文中吸取对自己有用的东西《我与地坛》的教学设计一?地位与作用:《我与地坛》是高中语文教材第二册第十一课也就是第三单元的第
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