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三位数除以两位数教学反思 本单元《除法》的教学已接近尾声对于三位数除以两位数的学习学生经历了一个从不适应到适应的过程在这一过程中学生的计算估算能力得到了充分的发展 一出现的问题 1除法竖式计算时对于退位减乘法进位有些生疏原因:乘法进位较以前复杂些现在的进位通常都是个位向十位进7或进8于是学生在计算十位上的数字时容易加错学生经过一个暑假对于计算方面的知识技能相对有些遗忘
《三位数除以两位数》教学反思巴江小学 陈德洪虽然三年级的时候学习过《两位数除以一位数》但是对于四年级的《三位数除以两位数》这一单元的学习学生学习起来仍然很吃力可以用一句话来概括教师教得痛苦学生学得痛苦第一个课时讲的是三位数除以整十数这个难度不是很大也教会了学生正确判断商是几位数但在后面的学习内容中教学试商和调商时学生就感觉有些无处下手一道计算题全班的差距很大做的快的与做的慢的能差好几分钟从
《自学反思式本培训模式》研究案例——《两三位数除以一位数》邵东县两市镇一完小 申素月指导老师 汤曙红 赵波【反思前教案】【教学目标】1学生经历探究两三位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法的过程掌握笔算方法能正确进行笔算2运用除法知识解决相关的实际问题在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习增强应用数学的意识【教学重难点】1探讨两三位数除以一位数的笔算方法2探索理解并掌握两三位
三位数除以一位数(商是三位数)教学实录及反思 张家港市沙洲小学 陈惠芳教学内容:江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级(下册)第1-2页教学流程:一创设情景导入新课1探索口算方法同学们今天的数学课老师准备带领大家去一个特别的地方这是一个养鸡场课件出示书上的情景图:养鸡场(共有3 层)一共有600只鸡平均每层有几只看了这幅图你了解了哪些信息你知道平均每层有几只引导学生分析问题在情景图
两位数除以一位数的教学反思 两位数除以一位数(首位不能整除)教材是这样安排的:学生先列出算式再利用学具进行实际操作而此时的操作学生更多的是注重算式的结果很难为计算建立形象支撑而这一课教材内容设计上跳跃性较大学生刚刚掌握两位数除以一位数马上接受三位数除以一位数而百位又不够除比较困难所以我先采用三位数除以一位数百位够除让学生先尝试列竖式然后采用集体订正讲解这时板书出多位数除以一位数的计算方法:让
两位数除三位数:商是两位数的除法教学反思一创造性地使用教材在这节课中由于自己过于一板一眼地使用教材想让学生有好的试商调商的方法而没有及时地让学生展示总结从这一节课的教学中使我意识到教材只是一个教学工具应该是用教材而不是教教材在使用过程中应该结合学生实际灵活的使用教材可以在某些内容上进行适当的增改在本节课的教学中感觉本节课的容量较大应该分课时进行教学让学生有足够的时间进行充分的尝试探究总结出几
《一位数乘三位数》教学反思 江智生 本节课是在学生掌握了一位数与两位数相乘的基础上进行教学的通过让学生运用已学的知识将使用一位数与两位数相乘问题的方法迁移到计算一位数与三位数相乘培养学生的迁移能力和探究能力小学数学课程标准较注重对学生估算意识的培养同时使估算与笔算相辅相成因此本节课设计时有意地将估算渗透其中利用估算促使学生的观察能力计算能力得到提高由于计算教学较为枯燥如何让这部分的知
除数是一位数的除法教学反思()我始终认为计算中的任何法则都必须让学生通过实践的证明来得出结论才能使他们刻骨铭心使他们终身难忘以前的老教材中总会出现一些计算法则之类的话语而现在新教材却没有出现那么是不是现在新教材学生就不需要在其计算过程中注意计算法则了呢带着这些疑问我请教了一些老教师他们告诉我计算法则不出现在课本上是防止学生死用法则套用法则而没有去真正理解算理有了以上的指引在教学除数是一位
《除数是一位数的除法》教学反思上计算课枯燥气氛不活跃过去自己教学只需几分钟时间新课就结束了这学期听了郑蔚冯琳老师执教的乘法和除法的计算课知道上好一节计算课确实不容易在开学初的一次教研组活动中教育专家曹培英老师对我校数学教师进行了一次培训特别是曹老师在分析三年级计算单元他的教学设计教学理念对自己的帮助颇大听了曹老师的分析后使我的教学脉络更清晰了除数是一位数的除法是学生第二次学习除法知识学生
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