1 \* MERGEFORMAT 7中国领先的中小学教育品牌 精锐教育学科教师辅导学案学员编号:gz2lzm266年级:小六课 时 数: 3学员:刘泳智 辅导科目:数学学科教师:张万平授课类型T比例的应用T综合复习T巩固与提高教学目标见各模块具体教学目标授课日期及时段教学内容知识复习知识梳理:正比例和反比例的量正比例关系:两个关联的量,他们的比值一定,则他们成
1 \* MERGEFORMAT 7中国领先的中小学教育品牌 精锐教育学科教师辅导学案学员编号:gz2lzm266年级:小六课 时 数: 3学员:刘泳智 辅导科目:数学学科教师:张万平授课类型T比例的意义T比例的性质T比的应用教学目标见各模块具体教学目标授课日期及时段教学内容知识复习知识梳理:1、比例的意义两个比值相等的比,称为比例;例如,2:4=1:2则2:
1 \* MERGEFORMAT 6中国领先的中小学教育品牌 精锐教育学科教师辅导学案学员编号:gz2lzm266年级:小六课 时 数: 3学员:刘泳智 辅导科目:数学学科教师:张万平授课类型T抽屉原理T周期问题T比较大小教学目标见各模块具体教学目标授课日期及时段教学内容抽屉原理问题简介:把3个苹果放进2个抽屉里,一定有一个抽屉里放了2个或2个以上的苹果。这个
1 \* MERGEFORMAT 8中国领先的中小学教育品牌 精锐教育学科教师辅导学案学员编号:gz2lzm266年级:小六课 时 数: 3学员:刘泳智 辅导科目:数学学科教师:张万平授课类型T圆柱的认识T表面积应用T表面积应用教学目标见各模块具体教学目标授课日期及时段教学内容圆柱的认识认识圆柱;圆柱的认识1、圆柱2、圆柱的构成底面:上下的两个圆面(两个底面一
1 \* MERGEFORMAT 7中国领先的中小学教育品牌 精锐教育学科教师辅导学案学员编号:GZ021412327 年级:小六课 时 数: 3学员:陈曦 辅导科目:数学学科教师:张万平授课类型T比例的意义T比例的性质T比的应用教学目标见各模块具体教学目标授课日期及时段教学内容知识复习知识梳理:1、比例的意义两个比值相等的比,称为比例;例如,2:4=1:2则
1 \* MERGEFORMAT 8中国领先的中小学教育品牌 精锐教育学科教师辅导学案学员编号:GZ021544485 年级:小六课 时 数: 3学员:崔一浩 辅导科目:数学学科教师:张万平授课类型T比例的意义T比例的性质T比的应用教学目标见各模块具体教学目标授课日期及时段教学内容知识复习知识梳理:1、比例的意义两个比值相等的比,称为比例;例如,2:4=1:2
1 \* MERGEFORMAT 7中国领先的中小学教育品牌 精锐教育学科教师辅导学案学员编号:gz2lzm266年级:小六课 时 数: 3学员:刘泳智 辅导科目:数学学科教师:张万平授课类型T圆柱表面积T圆柱圆锥体积T体积的应用教学目标见各模块具体教学目标授课日期及时段教学内容圆柱的表面积【例题1】圆柱的高的增加2厘米后,侧面积增加了1256平方厘米,则圆柱
1 \* MERGEFORMAT 9中国领先的中小学教育品牌 精锐教育学科教师辅导学案学员编号:gz2lzm266年级:小六课 时 数: 3学员:刘泳智 辅导科目:数学学科教师:张万平授课类型T圆柱表面积T圆柱圆锥体积T体积的应用教学目标见各模块具体教学目标授课日期及时段教学内容圆柱的表面积解决高的变化对侧面积的影响的实际问题;圆柱:侧面积 S侧=底面周长×高
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个性化教学辅导教案学科: 数学 任课教师: 授课时间: 2011 年3月24 日年级六性别教学课题 正比例和反比例教学目标1? 结合具体情境体会生活中存在着大量互相依赖的变量在具体情境中尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系2? 结合丰富的实例认识正比例和反比例能根据正比例和反比例的意义判断两个相关联的量是不是成正比例或反比例3? 能找出生
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