《点到直线的距离》教学设计(预案)设计思路:点到直线的距离公式是高中解析几何课程中最重要的也是最精彩的公式之一它是解决点线线线距离的基础也是研究直线与圆圆与圆位置关系的重要工具同时为后面学习圆锥曲线作准备考虑到教材和学生特点我的设计思路是:(1)以普通高中《数学课程标准》理念为指南设计教学目标普通高中《数学课程标准》要求:探索并掌握点到直线的距离公式会求两条平行直线间的距离根据这一精神结合对
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《点到直线的距离》教案巴州区恩阳中学 何鑫【课题】 点到直线的距离【教材】 全日制普通高级中学教科书(必修)第二册(上)人民教育出版社【授课教师】何鑫教学目标1.教材分析⑴ 教学内容《点到直线的距离》是全日制普通高级中学教科书(必修·人民教育出版社)第二册(上)§7.3两条直线的位置关系的第四节课主要内容是点到直线的距离公式的推导过程和公式应用. ⑵ 地位与作用本节对点到直线的
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点到直线的距离教学目标:让学生理解点到直线距离公式的推导和掌握点到直线距离公式及其应用培养学生观察思考分析归纳等数学能力数形结合化归(或转化)特殊到一般的数学思想方法以及数学应用意识.3.让学生了解和感受探索问题的方法以及用联系的观点看问题.在探索问题的过程中体验成功的喜悦.教学重点:点到直线距离公式及其应用.教学难点:点到直线距离公式的推导. P(-15)Q10246-4-8-10O8-2-6-
湘潭市九华中学集体备课稿纸 年 期 年级 科目 研讨时间月 日第 周星期 上课时间月 日第 周星期执笔人执教者班 级班总第 节课 题点到直线的距离教学目标:1掌握点到直线的距离的有关概念2理解过直线外一点有且只有一条直线与已知直线垂直3理解垂线段最短的性质教学重点:ABCDO理解过直线外一点有且只有一条直线与已知直线垂直和垂线段最短教学难点:垂线段
《点到直线的距离》教后反思点到直线的距离既是本节课的重点也是难点上课时我先让学生从直线外一点画已知直线的垂线然后擦去点外的线让学生感受从这一点到垂足之间的是一条垂线段并让学生再画出一些不垂直的线段通过亲身实践量得垂线段是最短的从而理解点到直线的距离对于练习题的安排我则先让学生解决实际问题——怎样过马路所走的路线是最短的学生比较轻松地解决了初步感受到数学与生活是密切联系的然后从生活中再找出一些实例进
《点到直线的距离》教学设计无锡市洛社高级中学 李思齐教材分析点到直线的距离是直线方程的一个应用也是坐标法的继续从知识体系上看是在研究平面上两点之间距离的基础上来进一步研究点线距离是对距离度量的完善从知识结构上看点到直线的距离是前面讨论两点间距离的深入后续研究直线和圆的位置关系的准备继前面学习了两直线平行与垂直后教材安排讲述了平面上两点间距离学生已经基本掌握如何判断四边形形状(包括三角形)以及
1.如图在四棱锥中底面是且边长为的菱形侧面 是等边三角形且平面⊥底面为的中点.(1)求证:平面(2)求 点G到平面PAB的距离2.如图四棱锥P-ABCD中PD⊥平面ABCDPD=DC=BC=1AB=2AB∥DC∠BCD=(1)求证:PC⊥BC(2)求点A到平面PBC的距离3.如图在四棱锥中底面是正方形⊥平面 分别是的中点.(Ⅰ) 求证:(Ⅱ)求点到平面的距离.PABCDEF4.如图在三棱锥中是边长
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级点到直线的距离从特殊到一般ABBAABABMN-1 2. 求过直线x3y-10=0与3x-y=0交点且与原点距离等于1的直线方程.1. 两直线3x4y-2=0与6x8y-5=0 距离为___练习题:P
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