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上海教师资格证考试《教育教学知识与能力》:认知发展理论 (一)认知发展的阶段理论瑞士心理学家皮亚杰提出了认知发展阶段理论他认为认知发展是一个建构的过程与环境的相互作用中实现的(二)最近发展区苏联著名的心理学家维果斯基认为儿童有两种发展水平一是儿童的现有水平即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平如儿童已经完全掌握了某些概念和规则:二是即将达到的发展水平这两种水平之间的差异就是最近
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上海教师资格证考试中学《教育知识与能力》:建构主义学习理论建构主义学习理论建构主义心理学被视为教育心理学的一场革命兴起于20世纪80年代是心理学发展史中从行为主义发展到认知主义后的进一步发展建构主义心理学的创始人为瑞士著名心理学家皮亚杰后来在维果斯基奥苏伯尔布鲁纳等人的推动下这一理论得到充分的发展并形成了较为完整的体系一建构主义学习理论的内容1.建构主义知识观——知识不是绝对的真理2.建构主义学生
上海教师资格证考试中学《教育知识与能力》:学习动机理论一行为主义的强化理论学习动机的强化理论是行为主义学习理论家提出来的主要代表人物是巴甫洛夫和斯金纳行为主义强化理论认为强化能够促进学习动机二需要层次理论美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论认为人具有五种基本需要即生理需要安全需要归属和爱的需要尊重需要自我实现需要这些需要从低级到高级排成一个层级较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高
上海教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》:教育的构成要素【国考预测】在构成教育活动的基本要素中( )是学习的主体A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育措施答案:B【考点归纳】教育者受教育者教育影响是构成教育活动的基本要素(1)教育者是教育活动的主导者是构成教育活动的一个基本要素(2)受教育者是教育的对象是学习的主体也是构成教育活动的基本要素(3)教育影响是教育实践活动的手段是教育活动的中介
上海教师资格证考试《教育教学知识与能力》:小学生的认知发展特点1.小学生观察力的发展特点小学生观察力的发展特点主要表现为:(1)观察的目的性较差小学生在观察活动中易受外来刺激的干扰常常在受新异刺激影响时注意力就会离开观察的对象同时观察易受自身的生理状况和个人兴趣等因素的制约尤其是低年级学生表现更为明显但随着年龄的增长在教育的作用下观察的目的性将不断提高(2)观察缺乏精确性小学生在观察事物时往往只注
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上海教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》:教育的起源【国考预测】1.下列选项中( )是教育心理起源论的代表人物A.霍尔B.利托尔诺C.孟禄D.华生答案:C2.教育的起源学说包括( )A. 生物起源说 B.心理起源说 C. 劳动起源说 D.社会起源说答案:ABC3.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是( )A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说答案:C教育的
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