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上海教师资格证考试《教育教学知识与能力》:认知发展理论 (一)认知发展的阶段理论瑞士心理学家皮亚杰提出了认知发展阶段理论他认为认知发展是一个建构的过程与环境的相互作用中实现的(二)最近发展区苏联著名的心理学家维果斯基认为儿童有两种发展水平一是儿童的现有水平即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平如儿童已经完全掌握了某些概念和规则:二是即将达到的发展水平这两种水平之间的差异就是最近
2015年吉林省教师资格考试:《教育教学知识与能力》认知策略中公吉林教育信息网:考点归纳认知策略是加工信息的一些方法和技术这些方法和技术能使信息较为有效地从记忆中提取这些具体的方法和技术包括复述策略精细加工策略和组织策略1.复述策略复述策略是指在工作记忆中为了保持信息运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激以便将注意力维持在学习材料上的方法常用的复述策略有:(1)利用随意识记和有意识记(2)排除相互
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2015安徽教师资格证教育知识与能力真题回顾——认知策略【真题回顾】小丽在学习时为了记住数字年代等枯燥无味的知识常对其赋予意义使记忆过程生动有趣小丽使用的学习策略是【】(2014下半年全国统考)A.复述策略 ?B.精细加工策略 ?C.组织策略 ?D.计划策略答案:B解析:精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略对于正在学习的知识通过精细加工来对其进行
上海教师资格证考试《教育教学知识与能力》:小学生的认知发展特点1.小学生观察力的发展特点小学生观察力的发展特点主要表现为:(1)观察的目的性较差小学生在观察活动中易受外来刺激的干扰常常在受新异刺激影响时注意力就会离开观察的对象同时观察易受自身的生理状况和个人兴趣等因素的制约尤其是低年级学生表现更为明显但随着年龄的增长在教育的作用下观察的目的性将不断提高(2)观察缺乏精确性小学生在观察事物时往往只注
上海教师资格证考试中学《教育知识与能力》:教学组织形式一教学组织形式的概念教学组织形式是指为完成特定的教学任务教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构二常见的教学组织形式在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制班级授课制分组教学制设计教学法和道尔顿制其中班级授课制是我国现行的教学组织形式(一)个别教学制个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教(二)班级授课制1.概念
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上海教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》:教育的起源【国考预测】1.下列选项中( )是教育心理起源论的代表人物A.霍尔B.利托尔诺C.孟禄D.华生答案:C2.教育的起源学说包括( )A. 生物起源说 B.心理起源说 C. 劳动起源说 D.社会起源说答案:ABC3.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是( )A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说答案:C教育的
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