相关文档

• 确定位置.doc

  (西师大版)四年级数学 HYPERLINK t _blank 下册 确定位置(四) ?一下图中标出A(24)B(13)C(22)D(33)E(44)F(42)各点的位置 ?1. 用数对表示图中平行四边形四个顶点ABCD的位置 2. 把平行四边形向左平移3格画出平移后的图形用数对表示平移后图形四个顶点A1B1C1D1的位置 3. 把平行四边形绕C点按逆时针旋转90°画出旋转后的图形并用

• 确定位置.doc

  《确 定 位 置》教学设计 执教:董予教学内容：P54页例题1　　教学目标：　　1通过具体情景使学生理解北偏东(西)若干度南偏东(西)若干度等方向使学生初步掌握用北偏东(西)若干度南偏东(西)若干度以及相应的距离描述物体位置的方法并能结合已有的知识经验计算出物体所处位置的实际距离　　2使学生在用方向和距离确定物体位置的

• 确定位置.doc

  1.看图填一填(1)中国银行在长春公园的( )方向上距离长春公园( )米(2)第八中学在长春公园( )方向上距离长春公园( )米(3)展览馆在长春公园( )方向上距离长春公园( )米(4) 家乐福在长春公园( )方向上距离长春公园( )米2.看图填表以市为观测点根据图上距离和所标注的角度填出下表??3.看图填一填并回答问题? (4)如果小

• 确定位置.doc

  《确定位置》 HYPERLINK 教学 HYPERLINK 反思 1创设 HYPERLINK 生活情境让学生在 HYPERLINK 身边找到 HYPERLINK 数学新课标明确提出使学生感受数学与生活的密切联系从学生已有的生活 HYPERLINK 经验出发让学生亲历数学 HYPERLINK 学习的过程 座位是一个学生感兴趣且生活中经常遇

• 确定位置.doc

  确定位置教学内容：苏教版二年级上册教科书第5657页教学目标：1学生在具体情境中明确认识到要准确表达某个物体的位置要约定数的标准感受到用两个第几确定位置的必要性2学生在具体情境中学会用第几排第几个以及类似的方式描述物体所在的位置能根据这样的描述确定相应的物体3让学生在观察分析合作交流等活动中进一步发展空间观念提高与他人合作的能力感受数学与生活的联系培养学习数学的兴趣教学重难点:重点：学生在具

• 确定位置.doc

  《确定位置》说课稿 ?我叫刘红云来自广东顺德大良实验小学今天我说课的题目是《确定位置一》首先分析一下教材：本课是北师大版四年级上册第六单元的起始课之前学生已经学习了用前后上下左右来表示物体的具体位置这节课的主要内容是：让学生在具体的情境中能准确地用数对表示出物体的位置因此本单元的学习既是对前段学习内容的发展又为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础我确定的教学目标是：1让学生体会确定位置

• 确定位置.doc

  位置的确定(B)1平面直角坐标系　　在平面内两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系．通常两条数轴分别置于水平位置与铅直位置取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向水平的数轴叫做x轴或横轴铅直的数轴叫做y轴或纵轴两条数轴的交点O称为直角坐标系的原点．如：对于平面内任意一点P过点P分别向x轴y轴作垂线垂足在x轴y轴上对应的数ab分别叫做点P的横坐标纵坐标用有序数对(ab)叫做点P的坐标

• 确定位置.doc

  第二单元 确定位置基础知识回顾列行的含义：竖排叫做列横排叫做列确定第几列第几行的规则：确定第几列一般从左往右数确定第几行一般从前往后数数对的含义：如果某一物体在第a列第b行(ab＞0的整数)那么可以用数对(ab)来表示4第一个数表示第几列第二个数表示第几行两个数用逗号隔开处面加上小括号练习题1下面是一个公园的平面图(1)用数对表示图中各个位置的位置(2)标出点A(33)B(55)C(73)

• 确定位置.doc

  第二单元 确定位置第一课时 确定位置(1)教学目标：1．结合生活情境使学生体验确定位置的重要性2．在具体情境中能用数对表示位置教学重点：1．在具体情境中能用数对表示位置并能在方格纸上用数对确定位置教学难点：1．结合生活情境使学生体验确定位置的重要性教学过程：一活动引入认识数对1．明确列行排列规则(1)课代表坐在哪里你能用数介绍他的位置(2)怎样才能正确简明地说出课代表的位置呢我们把竖排叫

• 确定位置.doc

  《确定位置》的教学设计教学内容：新北师大版四年级数学上册第五单元《确定位置》第一课时教学目标：1.结合现实情境理解用数对表示位置的必要性体会数学与现实生活的密切关系2.经历数对的抽象过程探索用数对确定位置的方法体会数对与方格纸上的点的对应关系能在方格纸上用数对确定位置发展空间观念与推理能力3.在数对的探索与应用中体会知识的价值激发学习兴趣教学重难点：1.结合具体的情境会在方格纸上用数对确定位