相关文档

• 北京师范大学2006年研究方法考研试卷(1).doc

  所有试卷免费下载 2006北师大研究方法一简答题（1-2题每题5分，3-10题每题10分，共90分）1在数据分析过程中，绘制相关散点图有何意义？2为什么抽样调查得到的样本统计量可以推论总体参数3智商分数的计算方法有哪几种？为什么它们可以表示不同年龄和群体成员智力水平的高低？4测验的标准化对提高测验质量有何作用？它的局限是什么？测验最主要的质量指标是什么？5如何确认

• 北京师范大学2005年研究方法考研试卷(1).doc

  北京师范大学2005年研究方法试题　　一、选择：　　全面利用数据信息的统计量：百分位差、标准差、　　反映不同处理水平的变异：SSb、SSw、SSt、SSr　　看图：成熟效应　　主效应和交互作用　　符号检验法的特点　　二、简答：　　1、举例说明效标缺陷和标效？？　　2、平均数的显著性检验和平均数差异的显著性检验的区别联系　　三、论述：　　1、说明科学心理学产生之后心理学研究方法的发展　　四、实验

• 北京师范大学2006年心理学研究方法考研试卷.doc

  北京师范大学2004年攻读硕士学位研究生入学考试试题考试科目：心理学研究方法重要提示：考生将所有答案写在答案纸上本试题上的任何标记不作判卷依据一 填空题（每空2分共10分） 1 平均数是反映一组数据_________的最佳统计量 2 在一组正态分布的数据中标准差为_________的百分位数是16 3 误差分为随机误差和_________它对测量的_________有重要影响 4 题目为选择题的测

• 北京师范大学2003年心理学研究考研试卷(1).doc

  北京师范大学2003年心理学研究考研试卷一、不定项选择题 1、需要采用恒定法控制的额外变量有 a实验室物理环境 b实验过程控制c被试的主观态度 d仪器的性能指标 2、在一个混合实验设计中，交互作用不显著说明 a各因素之间不存在内在联系b各因素的主效应是相互独立的 c各因素之间可能存在内在联系d各因素的主效应可能会相互影响3、在复杂任务的行为中，反映时间常包括 a基线时间 b一个或者多个认知加工

• 北京师范大学2000年教育心理学考研试卷(1).doc

  北京师范大学2000年教育心理学试题　　一、解释概念：（每个2分，共10分）　　1教育机智2试干学习3经验泛化说4道德行为5教学设计　　二、分析判断题：（判断对错，简要说明理由。每题4分，共24分）　　1奥苏伯尔的学习理论的实质是使符号代表的新知识获得心理意义，而不在于学习的方法是接受学习或发现学习。　　2派生归类学习是一种质变学习。　　3如果在学生原有认知结构中没有适当的观念可以利用，要进行

• 北京师范大学2001年普通心理学考研试卷(1).doc

  北京师范大学2001年普通心理学考研试卷一 名词解释（3/10）情景记忆 表情 形状恒常性 晶体智力 感受野 似动 内倾/外倾 主题统觉测验 费希纳定律 功能变通二 简答 1反馈的作用2情绪在认知活动中的作用3现在需学习40个单词，请根据心理学规律提供一种学习方法，使学习效果最好4深度加工对记忆效果的影响三 论述1引用双生子研究，说明环境与教育的作用2评述特质理论及其在当代的发展

• 北京师范大学2004年教育心理学考研试卷(1).doc

  北京师范大学2004年教育心理学研究试题　　一、填空题（每空2分，共10分）　　1算术平均数的所用是描述了一组数据的____　　2在正态分布中，标准差为___时百分等级数为16　　3误差包括随机误差和___，他会影响___　　4在选择题中，增加题目数量会影响____　　二、简答题　　1什么是速度测验和难度测验？两者的区别是什么？　　2有人说：“t检验适用于样本容量小于30的情况。Z检验适用于大

• 北京师范大学2006年普通心理学考研试卷.doc

  #

• 北京师范大学《复变函数论》2005年_研究生入学考试试卷.doc

  北京师范大学《复变函数论》2005年研究生入学考试试卷考试类别： 闭卷 使用学生： 数学专业 考试时间：150分钟 出卷时间2004年12月25日说明：考生应将全部答案都写在答题纸上否则作无效处理.一（18）填空题在内函数的罗朗展式是  = 1 GB3 ① .解析分支在处的留数是  = 2

• 北京大学2004年心理学研究方法与实验考研试题.doc

  #