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  《认识钟表》的课后反思江口中心校 沈荣端本次教学的内容是人教版一年级上册91—92页的《认识钟表》的第一课时这一课时要求学生认识钟面会看整时并初步建立时间的观念本节课的教学我根据学生的年龄特征以听一段美妙的音乐为切入点引发学生在听猜中营造学习氛围通过创设情境激发兴趣在情境中引导探究新知情境延续巩固新知为了鼓励学生仔细观察大胆发言我采用多种评价方法如：教师表扬奖小帖纸同学互相鼓励等激发了学生

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  认识钟表的教学反思本节课的教学目标是培养学生初步认识钟面会看钟面上的整时和大约几时培养初步的观察能力操作能力概括能力 合作意识重点改善学会看钟面上的整时和大约及时难点是渗透一天是24小时的知识点在教学中充分利用学生的生活经验进行密切联系实际让学生利用自制的钟表模型中进行探讨合作交流复发现归纳方法通过学习分析学生还是没很好的把握认识钟表的方法表现在两个方面一是对大约是及时的认识的两种情况不能分

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  对小学一年级的学生来说已经有了一些关于钟表的知识储备：如：上学的时间放学的时间看动画片的时间……但这些认识都是浅显的感性的他们对钟表的认识是不太准确的而本节课目的是让学生建立初步的时间观念使学生从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯同时要培养学生的观察力和动手操作能力这一节课我采用了开放式教学的方法使学生在上真正动起来思维活起来开放式的教学让学生在玩中学知识在悟中明方法在操作中自主探究

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  《认识钟表》教学反思在本节课的教学中学生学得很主动知识获得与情感体验同步进行反思本课教学我有以下几点认识：充分利用学生已有的生活经验课中在认识整时的时候我充分利用孩子们已有的生活经验让学生自己先认并根据经验引导学生自主发现整时的特点学生们总结出了分针指着12时针指着几就是几时的规律创设生动具体的学习情境把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来不仅符合学生的年龄特点而且能唤起学生的学习兴趣让学生

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  认识钟表教学反思对于入学第一学期的学生来说认识时间有一定的基础但认识是不太准确的我认为重点是认识几时和几时半及两种记录方法难点是认识几时半知道时针和分针的正确位置我根据学生已有的生活经验先通过一些具体事件如：几时起床几时睡觉丰富了学生对时间的感性认识使学生充分感受时间就在身边的生活中逐步建立了学生的时间观念再充分利用了学具我让每个学生带一个钟表组织学生小组讨论交流自己的发现培养学生倾听习惯和

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  认识钟表教学反思：我教学的内容是九年义务教育课程标准实验教科书{人教版}一年级第91和92页的内容认识钟表这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的基础上进行教学的通过本节课内容的教学使学生初步认识钟表面会看钟表面上的整时数能判断大约几时从小建立时间观念养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯为以后继续教学时分秒的有关知识奠定基础2本节课的教学目标：根据新课程标准和教材特点结合低年级学生的实际规律

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  认识钟表教学反思? ? ? 执教完《认识钟表》一课后心理虽然一阵轻松但更多的是经历一次比赛之后心中那万千的感慨凭心而论准备一堂课确实很不容易无论是钻研教材制作教具还是请老师听课评课每一个环节都不能马虎更不能省略但是我收获更多的是自己在参与过程中学会了对教材的深入与把握我欣喜的是半路出家的我在实验小学这个管理规范的名校舞台锻炼中在诸多前辈与同行的帮助下在自己一次次经历竞赛洗礼与历练中我也渐渐在

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  认识钟表练习课教学反思《认识钟表》是时间教学的起始单元主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表体会钟表在生活中的作用并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础通过实际教学我认为本节课我在如下方面出现欠缺：1.语言平淡乏味缺乏儿童化趣味不能吸引孩子导致孩子的注意力分散甚至个别孩子不会听讲没养成聆听的好习惯教师语言应该根据学生的特点抓住学生的耳朵用抑扬顿挫的语调生动活泼的话语吸引孩子2.缺乏渗透

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  认识钟表》教学反思《认识钟表》一课突出体现了引导——自学的方法及我们建设小学省级课改课题(培养学生阅读数学教材的方法与途径)的主旨：学数学更学学习方法上我立足学生实际充分相信学生从学生如何学的角度出发尽量给学生提供自主探索的时间和空间使学生有较多的独立获取知识的机会并借助学生已有的生活经验在做数学中理解数学——操作时分秒针怎样走在体验1分钟时间的长短时不是纸上谈兵而是让学生在自己喜欢的活

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  《认识钟表》教学反思这一节课上下来我觉得比较成功学生真正动起来思维活起来开放式的教学让学生在玩中学知识在悟中明方法在操作中自主探究学生学得主动学得轻松感受到了学习的快乐首先我抓住学生年龄特征用音乐引出钟表引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极活跃向上的学习氛围为学习新知创设良好的情境课中让学生亲自动手拨小闹钟抓住了儿童的心理特点同时为学生提供了动手实践自主探索观察与思考发现表达的机会激发了学生