数 学 教 案课 题认识成反比例的量教学内容教科书第64-65页例3和试一试练一练练习十三第68题第( 5)单元第( 3 )课时教学目标认知目标1结合生活中的实例在情境中认识成反比例的量及其特征并能逐步抽象用字母表示两种量间的反比例关系2通过填表观察比较等一系列活动寻找变化规律感知成反比例量的特点学会应用反比例的意义判断两种量是否成反比例关系情感目标引导学生有条理的思考表述鼓励学会展示自己的
成反比例的量 教学设计 林一小 李丽教学内容教科书第4243页的例3教学目的1.使学生通过具体问题认识成反比例的量理解反比例的意义能判断两种量是否成反比例关系能找出生活中成反比例量的实例并进行交流.2.引导学生运用前面学习成正比例的量的学习方法学习反比例从中感受学习方法的普遍适用性培养学生的观察能力推
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《成反比例的量》教学设计教学内容:成反比例的量教学目标:过程与方法:经历探索两种相关联的量的变化情况过程发现规律理解反比例的意义情感态度与价值观:根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例教学重点:反比例的意义教学难点:正确判断两种量是否成反
反比例的意义教学设计延安市黄龙县白马滩镇中心小学 潘丽 【设计思路】本课时是人教版小学数学第十二册《成反比例的量》是在学生已学习了比和比例正比例的意义和能根据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例等知识的基础上进行教学的主要让学生通过自学合作交流展示汇报合作探讨解决疑难归纳总结反比例的意义通过检测检查学生的学习效果使学生在理解的基础上学会运
成反比例的量教学设计1 教学目标 1.理解反比例的意义. 2.能根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例. 3.培养学生的抽象概括能力和判断推理能力. 教学重点 引导学生理解反比例的意义. 教学难点 利用反比例的意义正确判断两种量是否成反比例. 教学过程 一复习准备(演示课件:成反比例的量) 1.下表中的两种量是不是成正比例为什么购买练习的本数(本)12469总价
成反比例的量教学设计教学目标 :1.通过具体问题认识成反比例的量理解反比例的意义能找出生活中成反比例量的实例并进行交流2.发展学生分析比较抽象概括能力教学重点:反比例的意义 正反比例的比较教学难点:反比例的意义. ??????????教学过程:一???? 回忆旧知引出新课:1????????? 复述回顾:(1)正比例关系的意义是什么怎样用字母表示这种关系(2)判定下面两种量是否成正比例A底面
成反比例的量教学设计4教学内容:成反比例的教学目的:使学生理解反比例的意义会正确判断两种相关联的量是否成反比例培养学生判断能力教学重点:反比例的意义教具准备:投影片教学过程一复习1口答正比例的意义2写出下面各题的数量关系并判断在什么条件下其中哪两种量成正比例(1)已知每小时加工零件数和加工时间求加工零件总数(2)已知每本书的价钱和购买的本数求应付的钱(3)已知每公亩产量和公亩数求总产量二导入
第三课时【教学内容】P61页例7练习十二1—3【教学目标】1通过对比分析使学生正确理解成正比例与成反比例量的特征2能正确应用意义判断两种相关联的量成不成比例成什么比例【教学重点】理解成正反比例的特征【教学过程】一复习1说说什么是成正比例的量2说说什么是成反比例的量二新授1教学例7⑴出示例7两表⑵回答问题:①表中各有哪两种相关联的量②两种量是怎样变化的变化规律各有什么特征③哪两种量成正比例关系
成反比例的量教学设计 釜山乡中心小学 六年级下学期数学 倪红艳教学设计理念:深化教学改革加大教学调控力度调整教和学的时间比例加大学生练习时间注重学生的交流展示培养学生的自学能力紧跟徐水教改步伐大胆尝试五步教学法 HYPERLINK t _blank 教学目标1.理解反比例的意义. 2.能根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例. 3.培养学
反比例教学设计:未知????教学教研来源: HYPERLINK =1002SourceName= ????点击数:5081????更新时间:2009-3-24教学目标1.使学生理解反比例的意义和反比例关系掌握反比例的数学表达式会正确的判断两种量是否成反比例为解答正反比例应用题打下基础2.通过教学培养学生深入观察主动探究发现规律的能力教学重点和难点理解反比例的意义掌握两种相关
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