数学三年级上册:《有余数的除法》教学设计教学内容: 本课是《义务教育课程标准实验教科书 》三年级上册第四单元的第一课时P50-P51.例1 例2教材分析: 余数的除法是从表内除法向表外除法过渡的桥梁是学习多位数除法的基础从教材上看内容抽象概念性强因而这部分知识具有承上启下的作用从学生方面看学生刚学过表内除法比较习惯用乘法口诀来求商而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商要用竖式计算但对于竖式每
三年级数学上册《有余数的除法》教学设计一教学内容:教科书第49页—51页例1例2及课时作业设计二教材分析(一)分析教材的地位和作用?有余数的除法是从表内除法向表外除法过渡的桥梁是学习多位数除法的基础从教材上看内容抽象概念性强因而这部分知识具有承上启下的作用从学生方面看学生刚学过表内除法比较习惯用乘法口诀来求商而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商要用竖式计算但对于竖式每一步的意思以及具体写法学生较
有 余 数 的 除 法教学目标:认识余数知道余数的含义在初步理解有余数除法的基础上掌握有余数的除法计算方法初步培养学生观察比较归纳的能力教学重难点:理解有余数的除数的意义通过探究自主归纳余数一定比除数小教学准备:小黑板练习卡片教学过程:导入 复习乘法口诀口算8÷4= 45÷5= 16÷4= 81÷9=在( )里最大能填几5 ×( ) <16
有余数的除法教学设计【教学目标】1.认识余数知道余数的含义2.在初步理解有余数除法的基础上掌握有余数的除法的计算方法?3.初步培养学生观察比较综合的能力4.通过探究过程使学生感受余数一定要比除数小培养探究性学习能力【教学重点】理解有余数的除法的意义探究余数一定要比除数小【教具学具】三角形正方形圆形图片若干【教学过程】一情景引入展开思维利用课件呈现主题图:通过创设校园里学生课外活动的情境引导学
《有余数的除法》课题有余数的除法(人教版三年级数学P49-51)教学目标(一)知识目标1认识余数知道余数的含义2在初步理解有余数除法的基础上掌握有余数的除法的计算方法(二)能力目标1初步培养学生观察比较综合的能力2培养学生书写的规范和做题需要的认真仔细(三)情感目标1懂得交流与分享体验彼此的快乐2初步学会用有余数的除法去理解现实中的问题重难点1认识余数知道余数的含义2在初步理解有余数除法的基
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级有余数的除法 算一算 24÷3= 14÷2= 40÷8= 25÷5= 18÷3= 72÷9=15盆花每组摆5盆可以摆几组例115盆花每组摆5盆可以摆几组15÷5=3(组)35 15 15 0 例123盆花每组摆5盆可以摆几
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2 32 05442 32 0543432 82 46442 72 054352有余数的除法 把下面除法算式写成竖式27÷3=28÷4=2 72 7390972 82 8470先搬15盆每组摆5盆可以摆几组呢 15÷5 = 3 (组)1 51 5035被除数5和3的积除数商商要
有余数的除法 罗敏学习目标1. 知识目标:使学生会用口算和笔算计算有余数除法知道余数要比除数小2. 能力目标:使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题3. 情感目标:通过多种活动使学生逐步形成空间观念和估算意识感受数学与生活的联系教学重点与难点重点:初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法难点:有余数除法的试商教学过程一创设情境提出问题 (用多媒体课件演示学生布置联欢会会场的画面
数学二年级下册《有余数的除法》教学设计教学内容:有余数的除法(认识余数)教材简析:有余数的除法是二年级数学下册第六单元的内容有余数的除法安排在学习完成表内除法之后不久进行教学并且以表内除法为基础通过对比加以编排例1通过平均分物过程的对比教材通过将一些草莓每2个一份可以怎么分帮助学生感受平均分物的过程有两种情况在对比中拓展学生对除数的认识并更好地理解余数的含义有余数的除法的含义例2中对有余数的
《有余数的除法(三)》教学设计教学内容:教材P52例和做一做P53第24题教学目标:通过改变被除数的数量使学生自行发现余数和除数的关系使学生初步感受有余数除法之间的关系教学重点:理解被除数除数商余数之间的关系教学道具:练习卡片每人一份教学过程:一复习(略)二新课教学P52例31现在有15盆花每5盆摆一组可以摆几组列式解答15÷5=3(组)2如果一共有16盆花每组摆5盆可以摆几组多几盆如果是1
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